Pedagogía

Una teoría radical de la educación ha emergido en los últimos quince años, definida de manera informal como la “nueva sociología de la educación” o una “teoría crítica de la educación”, la pedagogíacrítica examina a las escuelas tanto en su medio histórico como por ser parte de la hechura social y política que caracteriza a la sociedad dominante, la pedagogía crítica encuentra su sustento en lateoría crítica.

La teoría crítica inventó una nueva manera de leer la realidad, capaz de responder a las problemáticas sociales del mundo moderno; esta corriente se ha constituido en un punto dereferencia en la búsqueda de una educación desde el enfoque crítico. Surgió, entonces, la pedagogía crítica como una pedagogía respondiente, porque implica una reacción generada desde una reflexiónconsciente y responsable, la cual desencadena una acción dirigida a rebelarse contra las causas que provocan una situación que se considera carente del beneficio esperado. Muchos autores han dedicado susreflexiones a este tema, como McCarthy (1995), Carr y Kemmis (1988), Guirox (1997), Rodríguez Rojo (1990, 1991, 1992), Martínez Bonafé (1987) y Giroux y Flecha (1992).

Una de las mayores tareas dela pedagogía crítica ha sido revelar y desafiar el papel que las escuelas desempeñan en nuestra vida política y cultural. Sobre todo en la última década, los teóricos de la educación crítica hancomenzado a ver a la escuela como una empresa resueltamente política y cultural.

Los teóricos críticos ven a la escuela como una forma de política cultural; la escuela siempre representa unaintroducción, una preparación, y una legitimación cie formas particulares de vida social. Está siempre implicada en las relaciones de poder, en las prácticas sociales y en la aprobación de las formas deconocimiento que apoyan o sostienen una visión específica, del pasado, del presente y del futuro.

En general, los teóricos críticos sostienen que las escuelas siempre han funcionado en formas que...