Pedagogía

MONOGRÁFICO / MONOGRÁFICO

ESCOLARIZACIÓN DEL CUERPO Y DE LOS CUERPOS
Gianfranco Ruggiano *

SÍNTESIS: Si es bien cierto que es en los cuerpos que se despliega la
(bio)política que caracteriza nuestras sociedades occidentales modernas,
no menos cierto es que este proceso general escapa a inscripciones
institucionales rígidas. En este trabajo busco establecer los postuladosteórico-metodológicos que me permitan proponer las siguientes interrogantes: ¿cuáles fueron las condiciones de posibilidad para que los cuerpos
se constituyesen como objetos de intervención educativa? y ¿en relación
con qué procesos generales de transformación de la sociedad uruguaya
del 1900 puede entenderse la consolidación de ciertos mecanismos de
intervención y organización de la vida que tomaron a loscuerpos como
su objeto principal?
Palabras clave: cuerpo; educación; escolarización.
Escolarização do corpo e dos corpos
SÍNTESE: Se é certo que é no corpo que se desenvolve a (bio)política que
caracteriza nossas sociedades ocidentais modernas, não menos certo é
que este processo geral escapa a inscrições institucionais rígidas. Neste
trabalho busco estabelecer os postuladosteórico-metodológicos que me
permitam propor as seguintes interrogantes: quais foram as condições que
se deram para que os corpos se constituíssem como objetos de intervenção
educativa? E em relação a que processos gerais de transformação da
sociedade uruguaia de 1900 pode se entender a consolidação de certos
mecanismos de intervenção e organização da vida que tomaram o corpo
como seu objeto principal?Palavras-chave: corpo; educação; escolarização.
Schooling of the body and the bodies
ABSTRACT: It is true that in the bodies in which deploys the (bio) policy
which characterizes our modern, western societies, not less trues is that
this general process spaces to rigid institutional inscriptions. This paper
postulates to establish the theoretical-methodological which will allow me
to propose thefollowing questions: What were the possibility conditions for
the bodies to be constituted as objects of educational intervention? and
in relation to which general processes of transformation of the Uruguayan

Docente del Departamento Educación Física y Prácticas Corporales del Instituto
Superior de Educación Física (UdelaR); Miembro del Grupo Políticas Educativas y Políticas
deInvestigación, del Núcleo Educación para la Integración, Uruguay.
Artículo recibido: 28/04/13; evaluado: 29/04/13 - 12/06/13; aceptado: 14/06/13
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 62 (2013), pp. 57-68 (1022-6508) - OEI/CAEU

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Escolarización del cuerpo y de los cuerpos

society of 1900 can be understood the consolidation of certain intervention
mechanisms and organization of life that tookthe bodies as its main object?
Keywords: body; education; schooling.

1. INTRODUCCIÓN
Todo resultado de un trabajo de investigación es, al mismo tiempo
(y al menos), dos trabajos: uno, el que el investigador presenta bajo la forma,
siempre provisoria, que consigue darle en un soporte que lo contiene… pongamos como ejemplo las páginas que continuarán luego de esta introducción;
pero tambiénes otro, un segundo trabajo, que contiene todo lo que queda
por decir, que está apenas sugerido en el primero y que, por eso mismo, es
mucho más difícil de identificar, pero que es igualmente importante, ya que
este será el que más interpele al lector. Y, de alguna forma, todo trabajo de
investigación es incluso un tercer trabajo; aquel que ya fue escrito antes de
esta introducción, que le diosentido, que otros han escrito y han hecho (sin
proponérselo) que este que hoy presento cobre algún sentido. Desde esta
perspectiva, todo trabajo de investigación es un cuerpo (o mejor dicho… por
lo menos, tres).

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Se trata, pues, de un conjunto de valoraciones y conceptualizaciones, siempre provisorias y en constante (re)construcción, que pretenden
establecer cierta relación...