Pensamiento Critico Y Cientifico

ELABORACION DE UN ESCRITO CON PROPUESTAS PARA PRESENTAR ARGUMENTOS EN LOS QUE SE APLIQUE EL PENSAMIENTO CRITICO Y EL CIENTIFICO.

Cabe destacar, el énfasis que se ha puesto, en el fomento y desarrollo del pensamiento complejo, crítico, y reflexivo en el alumnado. De hecho, uno de los elementos en los que la RIEB insiste de manera sistemática y consistente, es en las acciones que se requierenimplementar para pasar de una formación lineal y memorística, de la enseñanza de conocimientos, muchas veces descontextualizados y ajenos a la realidad, al fomento de una actitud participativa, activa, crítica y reflexiva que permita a los estudiantes la movilización de los aprendizajes, mediante su articulación, integración y experimentación.
La formación del pensamiento científico se propone,por consiguiente, como una vía para lograr que los alumnos sean capaces de pensar críticamente y aproximarse científicamente a lo que acontece a su alrededor y en su propio ser; de posicionarse ante una situación problemática, así como de emitir opiniones y tomar decisiones razonadas.
Evaluación- Determinar la credibilidad de representaciones que expliquen la percepción, experiencia, situación,juicio, creencia. Determinar la fortaleza lógica de las relaciones de inferencia entre afirmaciones, descripciones, cuestionamientos u otras formas de representaciones.
La memorización de hechos o datos científicos consiste en que los alumnos almacenen en su memoria y reproduzcan una copia más o menos literal o exacta de la información proporcionada por el profesor en clase.
Aunque el aprendizajememorístico es importante en determinados momentos del proceso educativo por eso propongo un aprendizaje de pensamiento científico que promueve el establecimiento de relaciones significativas, reconoce la naturaleza dinámica y cambiante del conocimiento científico.
Decimos que un aprendizaje es significativo cuando los contenidos nuevos se relacionan de modo no arbitrario y sustancial con lo queel alumno ya sabe. Y este logra transformar de una manera clara y estable sus conocimientos previos y es capaz de aplicar lo aprendido en un contexto a otro diferente. De esta manera el aprendizaje significativo promueve en los alumnos procesos de pensamiento crítico que les permite valorar las diferentes perspectivas y fundamentos en que se basan los conceptos, las teorías y los modelosexplicativos de la ciencia.
La formación de un pensamiento científico, como proceso clave de la educación científica, nos ofrece un marco para darle sentido a ese cúmulo informativo a través de la conformación de modelos explicativos basados en argumentos y razones.
Necesitamos comprender de manera práctica, crítica y ética, la importancia de manejar adecuadamente la información, evaluarla, cuestionarla yutilizarla.
Una propuesta de trabajo para lograr pensar científicamente el mundo natural y social consiste en generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los alumnos con los fenómenos que los rodean, para que en clase vuelva a preguntarse sobre éstos y a elaborar explicaciones utilizando, cada vez más, los potentes modelos generalizadores y explicativos de las ciencias.Así, el aula de ciencias se convierte en un estado de dialogo e intercambio entre diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo, donde se pone en juego los distintos conocimientos que los alumnos han construido sobre la realidad, a fin de evaluarlos y juzgarlos de forma crítica y creativa con sus compañeros.
El pensar críticamente requiere de un conjunto de habilidades y disposiciones quele permite a una persona decidir qué hacer y en que creer utilizando como herramienta de reflexión y la racionalidad. Al reflexionar, uno puede cuestionar los argumentos que subyacen a una afirmación a partir del análisis de las relaciones lógicas entre diferentes premisas y conclusiones, así como entre diversos puntos de vista. Mediante el proceder racional, uno puede entender como argumentar...