Pensamiento critico

PENSAMIENTO CRÍTICO:
Estrategias para su enseñanza, aprendizaje y evaluación
Frida Díaz Barriga Arceo Facultad de Psicología UNAM

Polisemia del término PC
Juicio evaluativo Razonamiento lógicoHabilidad de pensamiento de alto nivel Pensamiento formal Análisis de argumentos Emisión de juicios u opiniones personales Actitud contestataria y opositora

Perspectiva psicológica situadaProceso psicológico superior y de interacción social Proceso dialógico de construcción y negociación del conocimiento Pensamiento reflexivo e indagatorio NO es sumatoria de habilidades cognitivas puntualesaisladas de un contexto y contenido determinados.

PENSAMIENTO CRÍTICO
Intento activo y sistemático de entender y evaluar con fundamentos las ideas o argumentos de los otros y criticar suvalidez, contrastándolos con la postura y valores propios.
McMillan, 1987

Procesos cognitivoafectivos: Habilidad y disposición

PENSAMIENTO CRÍTICO
Genera supuestos, líneas de razonamiento,hipótesis, implicaciones y consecuencias Implica el afrontamiento reflexivo de problemas para los que no hay solución única, sino emisión de juicios, generación de alternativas, toma de decisiones y asunción devalores.

Paul y Elder, 2002

Horn. R. (2000). Becoming a critical teacher. W. Weil & H.K. Anderson (Eds.). Perspectives in critical thinking, Essays by teachers in theory and practice. NewYork: Peter Lang, Col. Counterpoints, vol. 110. Martínez Aguilar, J.L. (en proceso). Estrategias para la promoción del pensamiento crítico en alumnos de nivel superior. Doctorado Interinstitucional enEducación, Sistema Educativo UIA-ITESO. Mayer, R. y Goodchild, F. (1990). The critical thinker. Santa Barbara: University of California, Wm. C. Brown Publishers. McMillan, J.H. (1987). Enhacing collegestudents´critical thinking: A review of studies. Research in Higher Education, 26 (1), 3-29. Pacheco, D. (2005). Critical thinking skills and social responsibility in a service-learning program with...