Pensamiento critico

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MINISTRO DE EDUCACIÓN Javier Sota Nadal VICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Idel Vexler Talledo VICEMINISTRA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Helenn Chávez Depaz SECRETARIO GENERAL Pedro Patrón Bedoya DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Guillermo Molinari Palomino JEFE DE LA UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA César Puerta VillagarayGUÍA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO:Liri Consuelo León Monteblanco REVISIÓN: Wilson Izquierdo Gonzáles CORRECCIÓN DE ESTILO: Federico Ortiz Agurto DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: DINESST

IMPRESO POR: Fimart S.A.C. Av. del Río 111- Pueblo Libre TIRAJE 10 000 ejemplares Primera Edición 2006 Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nro.2006-1636

ÍNDICE

Presentación .....................................................................................................................5

CAPÍTULO 1 ¿Qué es el pensamiento crítico? ......................................................................................7 Características del pensamiento crítico..........................................................................11 La inteligencia y el pensamiento crítico .........................................................................13 Conocimiento e inteligencia ............................................................................................23 CAPÍTULO 2 Pensamiento y conocimiento ..........................................................................................27 Algunas dicotomías: tiposde pensamiento ....................................................................28 El aprendizaje del pensar o aprendiendo a pensar.........................................................29 El cerebro humano y el pensamiento..............................................................................31 El “paradigma crítico” desde la pedagogía histórico-crítica............................................36 Pensamiento crítico y cultura investigativa .....................................................................41 Aprendizaje crítico...........................................................................................................42 Enseñanza crítica............................................................................................................43Pensamiento y conducta.................................................................................................44 Las conductas inmaduras ...............................................................................................47 ¿Qué es lo que limita el pensamiento?...........................................................................51 ¿Se pueden enseñar las habilidades delpensamiento? ................................................53 Fases o niveles del pensamiento crítico .........................................................................54 Metacognición .................................................................................................................61

Métodos y estrategias para fomentar el pensamientocrítico..........................................64 Evaluación de la adquisición y uso del pensamiento crítico ...........................................78 Incorporación del pensamiento crítico en mi área de trabajo .........................................86 El salón pensante ...........................................................................................................90 Características del docente que posee pensamientocrítico...........................................96 Características del alumno que posee pensamiento crítico............................................97 Bibliografía ......................................................................................................................99 Anexo: “Identidad” Julio Ramón Ribeyro .....................................................................101...
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