Pensamiento critico

MINISTRO DE EDUCACIÓN Javier Sota Nadal VICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Idel Vexler Talledo VICEMINISTRA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Helenn Chávez Depaz SECRETARIO GENERAL Pedro Patrón Bedoya DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Guillermo Molinari Palomino JEFE DE LA UNIDAD DE DESARROLLO CURRICULAR Y RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA César Puerta VillagarayGUÍA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO:Liri Consuelo León Monteblanco REVISIÓN: Wilson Izquierdo Gonzáles CORRECCIÓN DE ESTILO: Federico Ortiz Agurto DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: DINESST

IMPRESO POR: Fimart S.A.C. Av. del Río 111- Pueblo Libre TIRAJE 10 000 ejemplares Primera Edición 2006 Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nro.2006-1636

ÍNDICE

Presentación .....................................................................................................................5

CAPÍTULO 1 ¿Qué es el pensamiento crítico? ......................................................................................7 Características del pensamiento crítico..........................................................................11 La inteligencia y el pensamiento crítico .........................................................................13 Conocimiento e inteligencia ............................................................................................23 CAPÍTULO 2 Pensamiento y conocimiento ..........................................................................................27 Algunas dicotomías: tiposde pensamiento ....................................................................28 El aprendizaje del pensar o aprendiendo a pensar.........................................................29 El cerebro humano y el pensamiento..............................................................................31 El “paradigma crítico” desde la pedagogía histórico-crítica............................................36 Pensamiento crítico y cultura investigativa .....................................................................41 Aprendizaje crítico...........................................................................................................42 Enseñanza crítica............................................................................................................43Pensamiento y conducta.................................................................................................44 Las conductas inmaduras ...............................................................................................47 ¿Qué es lo que limita el pensamiento?...........................................................................51 ¿Se pueden enseñar las habilidades delpensamiento? ................................................53 Fases o niveles del pensamiento crítico .........................................................................54 Metacognición .................................................................................................................61

Métodos y estrategias para fomentar el pensamientocrítico..........................................64 Evaluación de la adquisición y uso del pensamiento crítico ...........................................78 Incorporación del pensamiento crítico en mi área de trabajo .........................................86 El salón pensante ...........................................................................................................90 Características del docente que posee pensamientocrítico...........................................96 Características del alumno que posee pensamiento crítico............................................97 Bibliografía ......................................................................................................................99 Anexo: “Identidad” Julio Ramón Ribeyro .....................................................................101...