Pensamiento Del Adolescente
Páginas: 5 (1090 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2012
EL PENSAMIENTO DEL ADOLESCENTE.
Las nuevas capacidades cognitivas que van adquiriendo los adolescentes les permiten tener una nueva visión, más amplia, abstracta y más consciente sobre el mundo y sobre ellos mismos.
Capacidades de razonamiento.
Aparecen cinco características:
* Capacidad que tienen para pensar sobre el mundo de lo posible.
* Pensar sobre los hechos conantelación; planifican de antemano lo que pueden hacer contrastándolo con lo que deberían y analizando las consecuencias.
* Generan hipótesis, contrastándolas y actuando acorde con los resultados o cambian de opinión.
* Pensamiento metacognitivo. Reflexionan sobre los puntos de vista de los demás.
* Capacidad de replantearse aspectos ideológicos de la vida social. Son capases de detectar yjuzgar las incoherencias entre los ideales, pudiendo llegar a ser extremadamente críticos.
Los adolescentes razonan, saben y recuerdan más y mejor.
Las tendencias evolutivas principales son:
A) Razonar formalmente.
Se desarrolla un nuevo tipo de razonamiento deductivo fundamentado en la lógica, “razonamiento formal”.
Los tres puntos fundamentales de este pensamiento son:
1. Trabajarcon el concepto de lo real como un subconjunto de lo posible.
* Abordan los problemas analizando sistemáticamente todas las posibles soluciones.
2. Utilizar el método hipotético-deductivo.
* Aplican métodos científicos, formulan hipótesis, diseñan experimentos, entre otros.
3. Establecer relaciones lógicas entre distintas proposiciones.
* Razonan sobre las relaciones lógicas quese establecen entre varias proposiciones. Pensamiento abstracto.
B) Procesar mejor la información.
Se refiere al aumento de la capacidad para procesar información.
Las limitaciones son de dos tipos:
* Limitaciones estructurales: cantidad de energía atencional de que dispone el individuo para procesar información.
* Limitaciones funcionales: estrategias para optimizar dichoproceso.
Con la edad la capacidad de procesar información mejora.
C) Adquirir más conocimientos.
Es legítimo considerar el desarrollo cognitivo humano como el resultado de la acumulación de experiencia y conocimientos específicos.
La acumulación de conocimientos mejora las habilidades de razonamiento y la capacidad de procesar información.
D) Pensar sobre el pensamiento.
Elmetaconocimiento (el conocimiento sobre el conocimiento) se define como aquel conocimiento o actividad cognitiva que tiene como objeto cualquier aspecto de cualquier empresa cognitiva.
El conocimiento reflexivo y el control deliberado son procesos psicológicos superiores que empiezan a desarrollarse durante la infancia y su desarrollo continua como mínimo en la adolescencia.
Limón y Carreterodestacan cuatro habilidades que deben marcar el papel de la escuela en el desarrollo cognitivo:
* Habilidades de razonamiento.
* Habilidades de resolución de problemas.
* Estrategias de aprendizaje.
* Habilidades metacognitivas.
El adolescente como científico.
Los problemas científicos a los que se van a enfrentar los adolescentes, requieren de ciertos conocimientos previos. Estose adapta a las nuevas capacidades que van desarrollando los alumnos durante la adolescencia y pretende ayudarlos a afianzar sus nuevos recursos.
Los contenidos del currículo escolar deben desarrollar en el alumno un proceso de pensamiento científico y conocimiento científico.
Los alumnos se encuentran con dos problemas: el ser capaces de razonar científicamente y el poder cambiar las ideaspreconcebidas que han desarrollado.
Pensar de forma científica.
El razonamiento científico se conceptualiza en estos estudios como la capacidad para relacionar teorías y hechos.
Tanto en ciencias naturales como sociales, las dificultades en los procesos de experimentación y en los de justificación disminuyen con la edad.
El principal problema de los estudiantes de secundaria al razonar...
Las nuevas capacidades cognitivas que van adquiriendo los adolescentes les permiten tener una nueva visión, más amplia, abstracta y más consciente sobre el mundo y sobre ellos mismos.
Capacidades de razonamiento.
Aparecen cinco características:
* Capacidad que tienen para pensar sobre el mundo de lo posible.
* Pensar sobre los hechos conantelación; planifican de antemano lo que pueden hacer contrastándolo con lo que deberían y analizando las consecuencias.
* Generan hipótesis, contrastándolas y actuando acorde con los resultados o cambian de opinión.
* Pensamiento metacognitivo. Reflexionan sobre los puntos de vista de los demás.
* Capacidad de replantearse aspectos ideológicos de la vida social. Son capases de detectar yjuzgar las incoherencias entre los ideales, pudiendo llegar a ser extremadamente críticos.
Los adolescentes razonan, saben y recuerdan más y mejor.
Las tendencias evolutivas principales son:
A) Razonar formalmente.
Se desarrolla un nuevo tipo de razonamiento deductivo fundamentado en la lógica, “razonamiento formal”.
Los tres puntos fundamentales de este pensamiento son:
1. Trabajarcon el concepto de lo real como un subconjunto de lo posible.
* Abordan los problemas analizando sistemáticamente todas las posibles soluciones.
2. Utilizar el método hipotético-deductivo.
* Aplican métodos científicos, formulan hipótesis, diseñan experimentos, entre otros.
3. Establecer relaciones lógicas entre distintas proposiciones.
* Razonan sobre las relaciones lógicas quese establecen entre varias proposiciones. Pensamiento abstracto.
B) Procesar mejor la información.
Se refiere al aumento de la capacidad para procesar información.
Las limitaciones son de dos tipos:
* Limitaciones estructurales: cantidad de energía atencional de que dispone el individuo para procesar información.
* Limitaciones funcionales: estrategias para optimizar dichoproceso.
Con la edad la capacidad de procesar información mejora.
C) Adquirir más conocimientos.
Es legítimo considerar el desarrollo cognitivo humano como el resultado de la acumulación de experiencia y conocimientos específicos.
La acumulación de conocimientos mejora las habilidades de razonamiento y la capacidad de procesar información.
D) Pensar sobre el pensamiento.
Elmetaconocimiento (el conocimiento sobre el conocimiento) se define como aquel conocimiento o actividad cognitiva que tiene como objeto cualquier aspecto de cualquier empresa cognitiva.
El conocimiento reflexivo y el control deliberado son procesos psicológicos superiores que empiezan a desarrollarse durante la infancia y su desarrollo continua como mínimo en la adolescencia.
Limón y Carreterodestacan cuatro habilidades que deben marcar el papel de la escuela en el desarrollo cognitivo:
* Habilidades de razonamiento.
* Habilidades de resolución de problemas.
* Estrategias de aprendizaje.
* Habilidades metacognitivas.
El adolescente como científico.
Los problemas científicos a los que se van a enfrentar los adolescentes, requieren de ciertos conocimientos previos. Estose adapta a las nuevas capacidades que van desarrollando los alumnos durante la adolescencia y pretende ayudarlos a afianzar sus nuevos recursos.
Los contenidos del currículo escolar deben desarrollar en el alumno un proceso de pensamiento científico y conocimiento científico.
Los alumnos se encuentran con dos problemas: el ser capaces de razonar científicamente y el poder cambiar las ideaspreconcebidas que han desarrollado.
Pensar de forma científica.
El razonamiento científico se conceptualiza en estos estudios como la capacidad para relacionar teorías y hechos.
Tanto en ciencias naturales como sociales, las dificultades en los procesos de experimentación y en los de justificación disminuyen con la edad.
El principal problema de los estudiantes de secundaria al razonar...
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