Pensamiento Logico Matematico

CAPITULO I

Planteamiento Del Problema

En los últimos años la comunidad internacional y los organismos que velan por la atención a la infancia a nivel mundial ha dirigido sus esfuerzos a convocar a todos los países para impulsar programas encaminados a la niñez, a lograr mejorar la calidad de vida para los infantes, así como a trabajar para alcanzar niveles cada vez más altos dedesarrollo del pensamiento lógico matemático. Ante estos esfuerzos mundiales la respuesta de los países por la protección y desarrollo de los niños y niñas ha comenzado ya a dar frutos, los cuales se plasman en la creación de programas, estrategia y modalidades para la atención de la niñez en la primera infancia.

Cabe destacar que, según Márquez (2007). “En la historia de la EducaciónPreescolar o inicial en nuestro país, los cuatros (4) currículo que hasta hoy se conocen, han dejado su estela en las diferentes concepciones que en cada época han dominado en la visión pedagógica”, La Educación Preescolar ahora llamada inicial, tiene como objetivo fundamental facilitar el desarrollo integral del niño. Para ésta el desarrollo del niño es un proceso complejo de organización ensecuencia de estructuras biológicas y mentales que tiende hacia una adaptación, diferenciación e integración total del ser humano. Por consiguiente, el desarrollo del niño en edad preescolar está enmarcado en un ambiente rico en experiencias que posibilitan su iniciativa e integración a la sociedad, a través de procesos en donde él, conoce, aprende, piensa, involucrándose así, en aspectos como: elconocimiento físico de los objetos (forma, color, tamaño) relación (espacio- temporal) representación y el pensamiento lógico matemático.

Dentro de esta perspectiva el nivel de Educación inicial en Venezuela ha venido atravesando grandes cambios en materia curricular, el Ministerio de Educación, a través de la implementación del Nuevo diseño Curricular (2005) promueve una visiónconstructivista del proceso de enseñanza de los niños que ingresan a la Educación, fomentando el desarrollo de habilidades y destrezas del niño y la niña en edad preescolar. La nueva reforma curricular del sistema Educativo Venezolano, está planteada para sus diferentes niveles, es oportuno destacar que dentro de esta reforma la enseñanza de las operaciones lógico- matemática, revisten de un carácter deimportancia para el currículo de preescolar “está establecido que las habilidades en cuanto a la lectura y el dominio de las operaciones lógico matemático básicas son el fundamento de un desarrollo intelectual posterior y consistente (Odreman, 2000) (p.40)

El Niño y la niña en edad preescolar, se encuentra en la etapa de desarrollo preoperacional según Piaget citado por (Bustillo1996) afirma requerir estímulos del medio ambiente para desarrollar los procesos que involucren el conocimiento lógico matemático. Es en está etapa de la vida del ser humano donde se van presentando diversas estructuras mentales que tienen características propias que le permiten al Niño y la niña adquirir las habilidades para representar mentalmente el mundo que lo rodea (p7, 8). Es necesario quese conciba el desarrollo del proceso lógico matemático como una construcción de significado, en el cual se debe tratar lo relacionado con el número, cuando sea útil y significativo para el niño y la niña, en donde se use un lenguaje que estimule la cuantificación y comparación de grupos, se estimule con objetos, se lleve al niño y la niña a verificar las respuestas entre ellos mismos, en donde seimagine como piensa esté.
Por su parte Sánchez (1997) expresa que:
En la escuela los niños muy pocas veces establecen contactos directos con los diversos materiales (juegos lógicos, gráficos, láminas, objetos, etc.) que les resulten atractivos e interesantes, y que la mayoría de las veces es el docente que selecciona lo que el Niño y la niña debe usar, en consecuencia, el...