Pensamiento a què nos referemimos cuando hablamos de ellos.

TEMA: A QUE NOS REFERIMOS CUANDO HABLAMOS DE PENSAMIENTO.
NOMBRE: MARÍA ZULEMA PERALES JARAMILLO
Por medio de la educación formal, de agentes socializadores informales (como la televisión) y defactores sociales, culturales y económicos generales, la sociedad afecta profundamente el pensamiento del adolescente.
Muchos observadores han lamentado el bajo nivel de pensamiento crítico entre losadolescentes en toda una gama de campos académicos, y han expresado su preocupación respecto a la capacidad de las prácticas educativas actuales para enfrentarse al problema.
Olson ha sostenido contoda convicción que la alfabetización ejerce un efecto importante sobre las estructuras y procesos cognitivos humanos. Parece seguro suponer que las tecnologías de información, que tienen ya uso casiuniversal, desempeñaran un papel similar.
Las percepciones cambiantes -de sí mismo, la familia, los compañeros y la sociedad en general- influyen y son influidas por los cambios cognitivos de laadolescencia.
El pensamiento adolescente se puede organizar en categorías generales. Es posible establecer tres niveles distintos para describir las formas en que el pensamiento de los adolescentes difieredel de los niños o de los adultos: la capacidad o eficiencia básica del procesamiento; la base de conocimientos, y la autorregulación cognitiva.
Una considerable investigación indica que a menudolos adolescentes tienen profundas concepciones erróneas acerca del mundo. Una de las pruebas más claras procede de la enseñanza de la ciencia. Se ha demostrado que existen estas concepciones erróneas enmuchas áreas de materias, y que plantean particulares dificultades para la educación.
Para capitalizar las nacientes competencias cognitivas de los adolescentes, la educación debe incluir variosrasgos clave. La adquisición de experiencia en ciertos dominios específicos (contenido) y el desarrollo de habilidades de pensamiento (proceso).
Antes hemos considerado el impacto de un producto de la...