Pensamiento Y Lenguaje De Vigotsky

Pensamiento y Lenguaje Lev Vigotsky
Capítulo I
Aproximación al Problema
La premisa irrecusable de la unidad se combinaba con el establecimiento de afirmaciones tácticas que la anulaban para cualquier propósito práctico. Se daba por sentado que la relación de dos funciones dadas no variaba nunca, que la percepción, por ejemplo, estaba conectada siempre de un modo idéntico con la atención, lamemoria con la percepción, el pensamiento con la memoria. Como constantes, estas relaciones podían ser, y eran descompuestas en factores, e ignoradas en el estudio de las funciones separadas.
Podemos delinear la concepción de la identidad del pensamiento y el lenguaje a partir de la especulación de la psicología lingüística, que establece que el pensamiento es “habla sin sonido”, hasta lasmodernas teorías de los psicólogos americanos y los reflexólogos, que lo consideran un reflejo inhibido en su parte motora.
Al considerar el lenguaje como una manifestación externa, una simple vestidura del pensamiento, y al tratar de liberar (como lo hace la escuela de wursburgo) el pensamiento de todos los componentes sensorios incluyendo las palabras, no solo se plantean un problema, sino que, amanera intentan solucionar el de la relación entre estas dos funciones.
Han considerado el lenguaje y al pensamiento como independiente y “puros” y los han estudiado por separado; de este modo, forzosamente, ven la relación entre ellos como algo simplemente mecánico, como una conexión externa entre dos procesos distintos.
Para capear con éxito el problema de la relación entre pensamiento y lenguajedebemos preguntarnos primero cuál de los métodos de análisis es el que mejor puede garantizar la solución.
El primer método analiza las complejas totalidades psicológicas separándolas en elementos. Puede ser comparado al análisis químico del agua que la descompone en hidrogeno y oxígeno, ninguno de los cuales tiene las propiedades del total, y cada uno de ellos posee calidades que no estánpresentes en la totalidad.
En lugar de permitirnos examinar y explicar las instancias y fases específicas y determinar las regularidades delimitadas en el curso de los hechos, este método da como resultado generalidades pertenecientes a todo el pensamiento y a todo el lenguaje.
En nuestra opinión, el camino a seguir es el del otro tipo de análisis, que puede ser denominado análisis por unidades.Cuando hablamos de unidad nos referimos a un producto del análisis que, contrariamente al de los elementos, conserva todas las propiedades básicas del total y no puede ser dividido sin perderlas. La clave para la comprensión de las cualidades del agua no se encuentran en su composición química, sino en la interconexión de sus moléculas. La verdadera unidad de análisis biológico es la célulaviviente, que posee las propiedades básicas del organismo vivo.
El método que debemos seguir en nuestra exploración de la naturaleza del pensamiento verbal es el del análisis semántico. El estudio del desarrollo, el funcionamiento y la estructura de esta unidad que contiene el pensamiento y al lenguaje interrelacionados.
La concepción del significado de la palabra como una unidad que comprende tanto elpensamiento generalizado como el intercambio social, es de un valor incalculable para el estudio del pensamiento y el lenguaje; permite el verdadero análisis causal genético, el estudio sistemático de las relaciones entre el crecimiento de la capacidad de pensamiento del niño y su desarrollo social. La interrelación de generalización y comunicación puede considerarse como el segundo punto denuestro estudio.
Algunos de los problemas comprendidos en el área del lenguaje que no fueron investigados específicamente en nuestros trabajos. El primero de ellos es la relación entre el aspecto fonético y su significado.
Consideraremos de la relación entre la inteligencia y el afecto, cuya separación como objetos de estudio es el punto más débil de la psicología tradicional, puesto que hacen...