Pensar educacion en contextos de encierro

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Modulo 1 Pensar la educación en Contextos de encierro

Actividad no presencial – Capítulos 1, 2 y 3

Consigna:
a) Mencionar alguna acción o pensamiento que atribuyasentido a la situación de la que participa.
b) Justificar la propuesta en función de lo analizado hasta ahora en el módulo.

a) Desnaturalizar, problematizary jerarquizar las prácticas docentes en éstos contextos.
b) En base a lo analizado luego de la lectura del material, podemos comprender que la instancia de capacitaciónque estamos comenzando es una manera de relevar, analizar, cuestionar, objetivar, criticar nuestro rol y nuestras prácticas docentes.
En éste accionar cotidiano, no debemosgarantizar la inclusión social porque se confunde así el mandato fundacional de la escuela que es la inclusión educativa, asegurando aprendizajes significativos que lepermitan al alumno apropiarse de los mismos sin importar su condición de encierro y de alguna manera hacer que descubran su potencial para poder participar activamente, en otrocontexto, de las actividades económicas y sociales, acrecentando así su autonomía ciudadana.
Es el Estado y el conjunto de organizaciones sociales quienes debieran generarpolíticas para una red de inclusión social, de ésta manera, la escuela trabajará para la inclusión educativa sabiendo que en el afuera, los alumnos tendrán oportunidades.Finalmente, queremos resaltar la importancia de los cambios que se produjeron en los últimos años en la educación en contextos de encierro, reconociendo a nuestrosalumnos privados de la libertad como sujetos de derechos a quienes es prioritario ofrecerles espacios educativos donde sea posible su formación integral y desarrollo pleno.
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