Pensar históricamente los procesos educativos

PRESENTACIÓN DEL LIBRO: “PENSAR HISTÓRICAMENTE LOS PROCESOS EDUCATIVOS”
Por: Raymundo Monroy Serrano

Cuando aparece a la luz pública una nueva publicación de corte académico, en
este caso de Historia de la educación, aumentan las posibilidades de que el
hombre se reconozca así mismo y cobre identidad, ya que en su intento de
entender la realidad actual le hace preguntas a su procesohistórico, y en este
juego de los tiempos, hace más visible su proceso social, ¿De dónde viene? ¿En
dónde está?

En el actuar social del hombre, cada palabra tiene un significado, un sentido y
sobre todo, una responsabilidad por lo que dice y lo que implica. El título del libro
que se presenta el día se presta para realizar un ejercicio de introspección y
entender de mejor manera lo querepresenta.

La primera palabra del título es Pensar, lo que nos indica detener la realidad de
algo para tomar conciencia de lo que es y lo que representa; lo Histórico nos lleva
a entender lo realizado por el hombre a lo largo del tiempo en un espacio
determinado; un Proceso, implica entender por sus partes a algo que sucede en la
realidad y por último, lo Educativo nos conduce a una realidad dondese
interrelacionan maestros, alumnos, autoridades educativas, planes de estudio,
espacios, mobiliario y ambientes escolares, presupuestos para educación,
sociedades de alumnos y padres de familia, modelos educativos, enfoques
teóricos de la educación, entre otros.

Lo anterior nos introduce y nos lleva al complejo y fascinante mundo de la Historia
de la educación, en este caso, de maneraparticular del estado de Hidalgo y a los
actores sociales que la han hecho posible a lo largo de los años.

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Entrando al cuerpo de la obra, rescato algo de la parte inicial que tiene que ver
con la Historia, vocablo que tiene varias connotaciones implicadas; primero, la
Historia como hecho, segundo, la historia como disciplina y tercero, la historia
como interpretación. La primeraconnotación tiene que ver con los hechos mismos
que suceden una sola vez y jamás se vuelven aparecer de manera igual, situación
que imposibilita que el ser humano la pueda aprehender para su estudio y
comprensión, ya que sólo quedan vestigios de su existencia, y no sólo dependen
de un solo factor sino de varios, lo que lo hace complejo e inaccesible en su
totalidad; la segunda connotación tiene quever con una construcción social de
una disciplina, labor humana que después de un análisis selecciona el material
que aporta elementos para explicar la realidad pasada de un espacio en particular,
sea un lugar, una región, un país, una cultura, o la historia del mundo, en otras
palabras la Historia como disciplina científica; la tercera connotación tiene que ver
con la historia desde unainterpretación teórica, donde ya existe un sentido e
intereses que legitiman una interpretación de la realidad humana.

Dentro de la historia como disciplina, se aborda el problema de la enseñanza de la
historia: La historia oficial y la historia ciencia. La primera realizada desde el poder
para legitimar su existencia; todo lo pasado fue necesario para que ellos llegaran a
gobernar, una historialineal. La segunda, una construcción social que utiliza
diferentes fuentes de información, metodología propia, un marco teórico
conceptual y sobre todo, un aparato crítico que le da sustento para probar su
veracidad.

El valor social de la obra tiene que ver con varios rubros, los cuales hago mención
a continuación:

Muestra una Diversidad temática, a través de una clasificación en cuatroniveles:
Procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia; Actores educativos;
Instituciones educativas; Instituciones de Formación docente

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Algo importante de tipo social que muestra la obra tiene que ver con las personas
que escribieron las distintas historia, ya que se encuentran un grupo
completamente homogéneo, que va desde historiadores de carrera con sus
diferentes grados...