Percepcio Visceral

5.S'ha realitzat un estudi amb l’objectiu principal de modificar l'estil atribucional dels professors mitjançant una intervenció a l'escola i en les activitats habituals de formació del professorat.La hipòtesi de l'estudi és que la intervenció duta a terme, dirigida a millorar l'estil atribucional del professor, aconseguirà una disminució dels factors psicològics negatius usualment associats aldenominat «malestar docent». A més, aconseguirà que els canvis experimentats pel professor influeixin, en una millora de l'estat cognitiu emocional dels seus alumnes i, un increment del rendimentescolar.

La mostra estava formada per 50 professors i 150 alumnes dels cursos 4t, 5è i 6è d'Educació Primària, 1r i 2n d'Educació Secundària Obligatòria (ESO). Cada grup (experimental i control)estava format pels professors i els seus corresponents 75 alumnes.

Disseny: quasi-experimental pretest-postest amb grup control.


Variables i instruments d'avaluació:

Pel que fa al professorat:Estil atribucional del docent avaluat mitjançant el Qüestionari ASQ (Seligman, Abramson, Semmel i Von Baeyer, 1979);
les atribucions específiques sobre el rendiment acadèmic dels alumnes (AEP),avaluades mitjançant l'Escala de Dimensionalització de les Causes de Russell (1982);
la depressió, avaluada per l'Inventari BDI (Beck, Ward, Mendelson, Mock i Erbaugh, 1961), en l'adaptació espanyola deConde, Esteban i Useros (1976);
l'ansietat-estat, avaluada mitjançant el Qüestionari STAI-I (Spielberger, Gorsuch i Lushene, 1970);
i l'estrès laboral o «burnout», per a l'avaluació del qual s'haemprat l'Escala d'Esgotament General de Friedman (Friedman i Lotan, 1985).

Les variables depenents avaluades en els alumnes han estat:
l'estil atribucional per a l'èxit i fracàs en situacionsacadèmiques, emprant com a instrument l'Escala ELC-A (Godoy et al., 1993);
la depressió, mesurada a través de l'Escala EED, subescala de Depressió (Del Barrio, Silva, Conesa-Peraleja, Martorell i...