percepcion auditiva

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA
Otro de los canales sensoriales más importantes en el proceso lecto-escritura es la audición, por esta razón, todo buen período de aprestamiento debe estar encaminado a la estimulación de esta área primordial en el proceso enseñanza -aprendizaje.
Así como en el área visual tomamos tres aspectos claros, también en el área auditiva consideramos tres aspectosdiferenciados y son: Percepción, discriminación y memoria auditiva. Vale la pena hacer definiciones en torno a cada uno de ellos.
Hablamos de percepción auditiva cuando un estímulo sonoro logra producir impresiones de excitabilidad en los centros nerviosos especializados y se alcanza un grado de identificación de tal estímulo. En cambio, cuando se habla de la habilidad para diferenciar laintensidad, timbre, duración y características de un estímulo sonoro, nos referimos a discriminación auditiva.
En este punto, es necesario precisar que la capacidad para distinguir la fuente de dos estímulos sonoros simultáneos forma parte de la discriminación; sin embargo, se denomina ‘percepción sonido fondo’.
La memoria auditiva no es otra cosa que la disposición del sistema nervioso para retenervarios estímulos sonoros y en forma lógica reproducirlos.
La percepción auditiva es el punto de partida para una buena discriminación y memoria auditiva, como maestros debemos estar claros que si el niño presenta una hipoacusia (sordera), la discriminación y memoria auditiva son susceptibles de estimulación y cambio mediante ejercicios en el periodo de aprestamiento escolar.El entrenamiento delcanal sensorial de la audición tiene su importancia en la educación ya que la mayoría de los métodos de lectura y escritura apelan al fonetismo (sonido de la letra), mucho más aún cuando nuestro sistema alfabético cuenta con gran número de letras de sonido semejante.
OBSERVEMOS SI ESCUCHA EL NIÑOUn buen indicador para evaluación del oído es hacer escuchar el tic-tac de un reloj de pulsera, noelectrónico, de los "antigüitos", simplemente hay que poner al niño de espaldas y poner el reloj en cada oído y decir ¿Qué pasa? para que el examinado diga "escucho algo". Si no se dispusiera de un reloj, podemos hacer el ejercicio con un caracol. Si el maestro sospecha de alguna deficiencia, se hablará con el padre de familia para una consulta con un especialista.
Para la evaluación de la memoríaauditiva hacemos que repita dígitos. Por ejemplo, iniciamos con 3,2,1, si lo logra superar esta serie, aumentamos a 4,6,5, 7 y 8
La memoria auditiva básica para iniciar el proceso lecto-escritura es de ocho elementos.
ENTRENANDO EL OÍDO
  Lo ideal sería la adquisición de un casete de logopedia (sonidos grabados), este material consta de sonidos producidos por el cuerpo, la naturaleza, losanimales, el ambiente, los instrumentos musicales, así como de una guía gráfica de la fuente de los sonidos.  Si no pudiese conseguirse este material, el maestro debe grabar todo tipo de sonido para que el niño se entrene en la diferenciación de los sonidos.
* Consiga 10 botellas del mismo tamaño poniéndoles agua en diferentes cantidades, haga que el niño toque con metal para que perciba la diferenciade cada botella.
* Ejercicios de canto y entonación, dar el inicio de una canción conocida para que el niño continúe.* Discriminación de palabras parecidas. Ej: pato, gato, zapato, golondrina, cocina, etc.* Memorización de rimas, trabalenguas, versos, estrofas y pequeñas recitaciones.* Contar cuentos cortos para que el niño los reproduzca, debe hacer hincapié en la memoria lógica que contenga elcuento.
* Repetición de las palabras. Para esto, se ubica al niño de espaldas, a tres metros del maestro, repetirá las palabras que se le diga, el tono de voz del profesor será normal para luego ir decreciendo en intensidad.
* Ejercicios de sonido de fondo, poner al niño de espaldas y pedir que tres compañeros hablen simultáneamente, el niño identifique el nombre de las compañeros que...