percepcion visual

Percepción Visual y Aprendizaje con base en el Método Frostig
 

¿Quién fue la doctora Marianne Frostig?

Nació en Viena, Austria, en 1906. Emigró a Estados Unidos.
Estudió trabajo social y fue profesora de educación física.
En EUA estudió educación y psicología.
1947: Fundó el Centro de Terapia Educativa M. Frostig, en Los Ángeles, California, para atender problemas de aprendizaje.
Fuedirectora del Centro desde su inicio hasta 1972.
Aportó un procedimiento para el tratamiento de estos niños con base en el desarrollo holístico de su personalidad.
Su perspectiva está fundamentada en varias teorías psicológicas y educativas.

¿Cuáles fueron sus principales aportaciones?

Resaltó la necesidad de hacer un diagnóstico interdisciplinario y multidisciplinario como base para laplaneación del aprendizaje terapéutico.
Junto con su equipo, diseñó dos pruebas estandarizadas:
A) Batería de habilidades del movimiento M. Frostig (Orpet, 1972).b)
B) Test de desarrollo de la percepción visual  M. Frostig (Frostig y col., 1964).
Estas pruebas, en combinación con otras, ofrecen procedimientos de evaluación para el lenguaje, el desarrollo cognoscitivo, rendimiento académico,desarrollo social, emocional y dan las bases para elaborar un programa correctivo individual.

¿Cuáles fueron sus aportaciones específicas para la educación?

Desarrolló dos programas importantes:
Para la educación del movimiento: Muévete, crece y aprende, 1972.
Para la percepción visual: Programa de desarrollo para la percepción visual, 1972.
Estos programas sólo son una parte de su obra.Propuso un procedimiento humanista, holístico e integrador para trabajar con niños.

¿Qué es percepción visual y para qué estudiarla?

Proceso dinámico único en los seres humanos:
Para prevenir dificultades en el aprendizaje.
Para ayudar a corregir problemas en el aprendizaje.
Diagnosticar el grado de madurez en el niño.

¿Cuál es su marco teórico?

La Doctora Marianne Frostig elaboróuno en especial, basado en cuatro corrientes:
Modificación de la conducta.
Psicodinámica.
Humanista.
Desarrollo cognoscitivo.

Ciclo de la enseñanza clínica:

1) Diagnóstico.
2) Planeación de las actividades de enseñanza.
3) Implementación del plan de enseñanza.
4) Evaluación de la ejecución del niño.
5) Modificación de los diagnósticos.

Disciplinas que contribuyen al estudio de losproblemas de aprendizaje:

a) Medicina: Pediatría, Neurología, Oftalmología, Otología, Psiquiatría, Farmacología, Endocrinología, Electroencefalografía, Paidología.

b) Lenguaje: patologías, desarrollo, lingüística, psicolingüística.

c) Psicología: Educativa, del desarrollo, teorías del aprendizaje.

d) Educación: especial, lectura, enseñanza artística, diagnóstico y terapiapsicoeducativos, educación física, desarrollo curricular.

Características psicológicas básicas en el niño:

• Atención.
•Adaptación.
•Desarrollo social.
•Desarrollo emocional.
•Sensorio-motor.
•Lenguaje.
•Percepción.
•Intersensorial.
•Procesos mentales.

¿Qué es percepción visual?

Es la capacidad para reconocer  y discriminar  estímulos visuales e  interpretarlos asociándolos con experienciasprevias.

¿Cuáles son sus principales áreas?

• Coordinación motora de los ojos.
•Discernimiento de figuras.
•Constancia de la forma.
•Posición en el espacio.
•Relaciones espaciales.

¿Cómo se lleva a cabo el diagnóstico y la evaluación?
•Formal: Pruebas psicométricas.
•Informal: Observación y guía de habilidades básicas.

¿Cómo se manifiestan las dificultades en el área visomotora?Escritura pobre.
Se pierde en el renglón.
Movimientos sin control.
Poco interés en dibujo, trazar, recortar, colorear, pintar.
Letras irregulares.
Choca con las cosas.
Coge las cosas con torpeza.
Trabajos sucios.
Dificultad con material.

¿Cómo se manifiestan las dificultades en figura-fondo?

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