Percepciones De Profesores Y Estudiantes

Artículo original / Original article / Artigo original

Percepciones de profesores y estudiantes chilenos de
educación media acerca del papel de la tecnología en la
clase de inglés como lengua extranjera*
Claudio Heraldo Díaz Larenas**, Lilian Estela Jansson Bruce***,
Angie Carolina Neira Martínez****

Resumen
Introducción. En Chile, el manejo de una lengua
extranjera es altamente valorado, yaque permite
el acceso a oportunidades laborales y académicas.
Por esta razón, la enseñanza del inglés se ha convertido en una prioridad para las políticas públicas.
A esto se suma el explosivo desarrollo tecnológico
que exige la incorporación de estas nuevas tecnologías a la educación. Objetivos. Descubrir, analizar e interpretar las percepciones y las visiones que
tienen los sujetos en cuanto altema del uso y valor
pedagógico de las intervenciones tecnológicas en el
aula. Metodología. En este artículo se da cuenta
de una investigación cualitativa, en la cual se aplicó
una entrevista semi estructurada a diez informantes, cinco profesores de inglés y cinco estudiantes
de enseñanza media, con el fin de conocer sus percepciones en torno a cómo el uso de la tecnología
favorece el proceso deenseñanza y aprendizaje de
una lengua extranjera. La unidad de análisis la constituye el discurso de los informantes. Resultados.
Estos indican que la tecnología es un aporte para
la enseñanza y aprendizaje de la lengua, ya que
promueve aprendizajes significativos, sin embargo,
su uso se limita a la sala de clases. Conclusiones.
Se concluye que, si bien la tecnología permite una
re- distribución delos roles de profesor y estudiante,
aumenta la motivación y mejora el aprendizaje, aún
no es aprovechada en todo su potencial, ya que se
subutilizan aplicaciones y recursos que podrían mejorar aún más los aprendizajes de los estudiantes.
Palabras clave: lengua extranjera, inglés, enseñanza, aprendizaje, tecnología.

Perceptions of Chilean secondary education
teachers and students concerning
therole of technology in English as
a foreign language classes
Abstract
Introduction. In Chile the competences in a foreign
language are highly regarded, because it allows the
access to professional and academic opportunities.
Therefore, English teaching has become a priority
for public policy makers. This fact is complemented
by the technological developments boom that demands that such technology isadded to the educational processes. Objectives. To discover, analyze
and interpret the perceptions and visions subjects
have concerning the use and the pedagogic value
of the intervention of technology in the classroom.
Methodology. This article shows a qualitative research work, in which a semi-structured interview
was applied to ten informants, five English teachers
and five secondary schoolstudents, in order to know
their perceptions about how the use of technology is
beneficial for the teaching and learning processes,
concerning foreign languages. The unit of analysis
is the informants speech. Results. These results indicate that technology is a contribution for teaching
and learning the language, given the fact that such
use of technology stimulates significant learning, but
its use,though it is only used inside the classroom.
Conclusions. Even though technology allows a redistribution of the roles between teachers and students, increases motivation and improves learning,
it is not yet fully used because there are applications

*

Este artículo se desprende del proyecto FONDECYT 1085313 titulado “El Sistema de Cognición Docente, las Actuaciones Pedagógicas
del Profesor deInglés Universitario y su Impacto en la Enseñanza-Aprendizaje del Idioma”, ejecutado entre los años 2008 y 2011.
** Doctor en Educación y magíster en Lingüística. Académico de la Dirección de Docencia y Facultad de Educación de la Universidad de
Concepción, Chile.
*** Magíster en Ciencias de la Educación. Profesora de Anglolab de la Corporación de Estudios de la Cámara de la Producción y del...