profesora(estudiante)

Déficit: (deficiencia) alteración, pérdida y/o anormalidad de la estructura, apariencia y/o función d 1 órgano o sist (cualquiera sea su causa). Puede ser temporal o permanente.
Limitación: (discapacidad) dificultades q una persona puede tener en la ejecución d las actividades. (Consecuencia d la deficiencia)
Restricción: (minusvalía) desventajas q experimenta el individuo en su implicación ensituaciones vitales. (Consecuencia de la deficiencia/discapacidad)
Autodeterminación: actuar como agente causal primario en la vida d 1 mismo y hacer elecciones y tomar decisiones con respecto a la calidad d vida propia, libre d interferencias o influencias externas indebidas. (Wehmeyer 1992)
Calidad d vida: concepto subjetivo sobre el grado d satisfacción q la persona experimenta en relacióncon el nivel d cobertura d sus necesidades en el entorno q lo rodea. (Bienestar emocional, físico y material, relaciones interpersonales, dsllo personal, autodeterminación, inclusión social, derechos)
Sistema d apoyo: propuesta diseñada para perfilar y mejorar habilidades d adaptación d 1 persona en un contexto concreto.
Vida independiente: filosofía d vida basada en la posibilidad d laspersonas con diversidad funcional d ejercer poder d decisión bajo principio d igualdad d oportunidades y no discriminación.
Accesibilidad: grado en q todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio, independientemente d sus capacidades técnicas, cognitivas o físicas.
Educación especial: Concepto: conjunto de recursos especiales al servicio de la Educ. Primariaen beneficio de todos los alumnos, de acuerdo a la necesidad q tengan, pudiendo brindarse tanto en escuelas comunes, como especiales. Principios: Sectorización de servicios: a partir del cual se arbitra la creación de equipos multidisciplinarios q atienden a las necesidades del sector sin dar lugar a la separación del niño de su medio natural. Integración escolar: en función del cual todos losniños tienen derecho a asistir a la escuela ordinaria q le corresponda s/su edad y situación geográfica. Individualización de la enseñanza: s/el cual es preciso llevar a cabo 1 PEI p/el alumno con discapacidad q asiste a la esc común. Normalización: medio para hacer factible, a las personas con discapacidad, las pautas y las condiciones de vida cotidiana q sean tan próximas como sea posible, a lasnormales.
Pedagogía terapéutica: Concepto: modelo teórico-práctico de intervención educativa, integral y específico cuyo objetivo es promover transformaciones positivas en pos de mejorar la calidad de vida de la persona con discapacidad. (Molinaris 2000) Implicancias: agente (prof terap) y suj participante (persona con diversidad funcional). Etapas d la intervención: Evaluación: la cual esrealizada por el prof terap p/detectar q áreas deben ser intervenidas. Intervención: es la sesión en sí, donde trabajo áreas q así lo requieren. Generalización: hace referencia a q lo q el suj aprende, debe aplicarlo a otro ámbitos o circunstancias.

Profesor terapeuta: (DA) Funciones: A nivel d centro: participación en el PEI; detección d necesidades d formación; coordinación d programas dformación en el centro; elaboración d la planificación d horarios y recursos. A nivel d aula: elaboración conjunta d la programación del aula; elaboración conjunta d ACI; búsqueda o elaboración d recursos y materiales didácticos; adaptación d materiales. A nivel d alumno: identificación d Necesidades Específicas d Atención Educativa; intervención directa en la forma q c determina; observación delproceso del alumno; educación conjunta: DI y DA; coordinación con los padres. Rol: Incumbencias profesionales: Gabinetes; Talleres; Instituciones públicas y privadas, especiales y comunes, cualquier ciclo y nivel; Equipos interdisciplinarios; Jardines; Centros de salud. Código de Ética Profesional: No discriminar x motivos ideológicos, sociales, culturales, raciales. No castigar física, psíquica ni...