Perfil Del Niño Desexto Año
Páginas: 3 (522 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2012
Al trabajar con el diseño de la propuesta didáctica “La Resolución de Problemas en el Aprendizaje de algunos Contenidos de Matemáticas” fue importante conocer el desarrollo de los niños, desdediferentes aspectos para que la resolución de los problemas, permitiera un progreso en el desarrollo de las habilidades matemáticas en los alumnos.
Entre los teóricos que estudiaron acerca del desarrollodel niño y que fueron analizados se encuentran: Piaget, quien toma como punto de partida el desarrollo cognoscitivo de los niños, Vigotsky que menciona que el niño construye su conocimiento a travésde las interacciones con las personas que lo rodean, Ausbel que maneja el aprendizaje significativo y Bruner quien se enfoca en el aprendizaje por descubrimiento.
En el aula, los alumnos presentancaracterísticas diferentes porque son individuos que han tenido experiencias desiguales, por esta razón, al abordar algunos contenidos de Matemáticas éstos presentan reacciones diversas al resolverproblemas. Sin embargo con la fundamentación de los autores se pudo observar que coincidían en algunos procesos.
Los niños de sexto grado tienen una edad aproximada entre 11 y 12 años por lo tantocorresponde a la etapa que Piaget maneja como la de las operaciones formales, en la que el niño se caracteriza por ser reflexivo. Éste autor menciona que los niños de esa edad aprenden sistemasabstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proporcional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional (MEECE, 2000: 103).
Una vez lograda la capacidad de resolver problemas comolos de seriación, clasificación y conservación, que se da en la etapa de las operaciones concretas, el niño de 11 a 12 años comienza a formarse en un sistema coherente de lógica formal.
El cambiomás importante en esta etapa es que el pensamiento hace la transición de lo real a lo posible. Las cuatro características de este tipo de pensamiento son:
· LÓGICA PROPOSICIONAL: Es indispensable...
Entre los teóricos que estudiaron acerca del desarrollodel niño y que fueron analizados se encuentran: Piaget, quien toma como punto de partida el desarrollo cognoscitivo de los niños, Vigotsky que menciona que el niño construye su conocimiento a travésde las interacciones con las personas que lo rodean, Ausbel que maneja el aprendizaje significativo y Bruner quien se enfoca en el aprendizaje por descubrimiento.
En el aula, los alumnos presentancaracterísticas diferentes porque son individuos que han tenido experiencias desiguales, por esta razón, al abordar algunos contenidos de Matemáticas éstos presentan reacciones diversas al resolverproblemas. Sin embargo con la fundamentación de los autores se pudo observar que coincidían en algunos procesos.
Los niños de sexto grado tienen una edad aproximada entre 11 y 12 años por lo tantocorresponde a la etapa que Piaget maneja como la de las operaciones formales, en la que el niño se caracteriza por ser reflexivo. Éste autor menciona que los niños de esa edad aprenden sistemasabstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proporcional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional (MEECE, 2000: 103).
Una vez lograda la capacidad de resolver problemas comolos de seriación, clasificación y conservación, que se da en la etapa de las operaciones concretas, el niño de 11 a 12 años comienza a formarse en un sistema coherente de lógica formal.
El cambiomás importante en esta etapa es que el pensamiento hace la transición de lo real a lo posible. Las cuatro características de este tipo de pensamiento son:
· LÓGICA PROPOSICIONAL: Es indispensable...
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