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CRISTINA ELIZABETH PEREZ GARCIA
GRUPO 2 SABATINO 2° SEMESTRE

LECTURA 15
LA ESCRITURA CREATIVA Y FORMAL: SUS FUNCIONES
1 ¿Qué es la escritura manuscrita?
La escritura no constituye un sistema homogéneo, expresa diferentes niveles de desarrollo e integración. La escritura es una representación grafica, del lenguaje que usa símbolos convencionales, sistemáticos e identificables. Es unmodo de expresión verbal tardío, es un grafismo y lenguaje que está íntimamente ligado a la evolución de las posibilidades motrices que permiten formar su forma.

2 ¿Por qué se justifica su enseñanza?
La escritura manuscrita continúa siendo un medio de comunicación insustituible por su calidad personalizada de registro y expresión, al igual que otras modalidades de lenguaje involucra un sistema desímbolos que representan experiencias y que pueda ser utilizado por dos o más personas para recibir o transmitir mensajes, como una modalidad de la conducta de comunicación, constituye para el niño un instrumento vital importancia, puesto que le permite adquirir, retener y recuperar el lenguaje escrito; retener, predecir, clasificar y perfeccionar: el pensamiento propio con mayor facilidad.
3¿Cuáles son las principales etapas del desarrollo de la escritura manuscrita?
La escritura como actividad convencional y codificada, es una destreza adquirida que se desarrolla a través de ejercicios específicos que conducen hacia el ideal caligráfico.
3.1 Etapa pre caligráfica
La escritura del niño presenta una serie de rasgos que evidencian inmadurez, falta de dominio e regularidad en el actografico algunos rasos son los trazos rectos de las letras se presentan temblorosos o curvos, la dimensión y la inclinación de las letras no son regulares, el ligado entre las letras muestra irregularidad y torpeza. Esta fase se extiende entre los 6 o 7 años, a los 8 o 9 años, su duración es relativa variando según las características lingüísticas del niño.
2 Etapa caligráfica infantil
Se iniciacuando el niño manifiesta un dominio de su motricidad fina. Su escritura corresponde al ideal caligráfico escolar, las líneas son rectas y distanciadas, las letras y palabras aparecen diferenciadas claramente.
3.3 Etapa postcaligrafica
En la adolescencia se pone en duda el equilibrio de la lengua junto con las necesidades e intereses los modos de contacto y la adaptación, se observa frecuentementeuna crisis de la escritura. A los 12 años la exigencia de la rapidez de la escritura tiene un rol importante, estas exigencias conducen al escolar a unir las letras con mayor frecuencia y eficiencia, también a simplificar sus formas mediante la emisión de detalles inútiles.

¿Cuáles son los principales factores que favorecen el aprendizaje de la escritura manuscrita?
Las posibilidades decoordinación y freno de los movimientos deben estar desarrollados para responder a la precisión de las letras y la rapidez de su ejecución. Otro aspecto está constituido por el factor tempo-espacial que influye en el aprendizaje de la escritura reproducción correcta de las formas de diferentes letras, regularidad de tamaño, dirección, proporción, y posición de las letras en cuanto a la línea de labase, la forma de ligar las letras entre sí, y la adecuada compaginación.
4.2 Función simbólica
la función simbólica, es decir, la capacidad del hombre de sustituir objetos, acciones, sucesos, fenómenos, por otra cosa que los represente. El proceso por el cual el niño acepta la sustitución de un objeto por una palabra puede graficarse por la siguiente secuencia.

4.3 El desarrollo del lenguajela escritura constituye un proceso altamente complejo, una de las formas más elevadas del lenguaje y por ende la ultima en ser aprendida, es un forma de lenguaje expresivo un sistema de símbolos que conlleva pensamientos, sentimientos e ideas. La escritura es la última modalidad que el niño aprende, es evidente que el desarrollo en las otras áreas de su conducta verbal puede favorecer este...