periodo de adaptacion sala de cinco

Proyecto del periodo inicial ” ambientacion de la sala”

Docente: Romina Seba
Sección: tercera
Duración: 3 semanas


Fundamentación.
Con este proyecto se pretende acompañar el camino inicial de los niños en el jardín, considerando que es propicio crear un espacio que le sea propio, para ello resulta necesario que ellos mismos lo preparen a su gusto, acomoden los materiales con que cuentala sala, ubiquen los muebles según sus necesidades, realicen producciones para colgar en los paneles, y así de esta forma ir apropiándose del mismo.Se realizarán actividades lúdicas y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños y el docente, estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo. Si bien la mayor cantidad de los alumnos asisten al jardín desde sala de 4 añosjuntos, sabemos que se han producido algunos cambios, por lo cual trabajaremos a lo largo de este período en la conformación de un nuevo grupo,Este proceso necesitará el sostén del docente, padres y familias para recorrerlo de la mejor manera posible
Producto: Ambientación de la sala verde
Area/propositos
Contenidos
atividades
recursos
Observaciones
Ambiente natural y social
Diseñarsituaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural
.El cuidado de la salud y el medio.
.Respeto por las diferencias físicas, de las formas de vida, de los intereses y las necesidades de las
personas.


.realización del plano de la sala para ver donde encontramos peligro
. Juegos de integración yreconocimiento de la sala; .Realización de largavistaspara recorrer el jardín, observar atentamente para conocer y saber quiénes trabajan en él.


Hojas
Fibras
Lápices
Reglas

Rollos de papel higiénico
Hilo
Temperas


Hojas de diferentes colores y tamaños
Plasticola
Fibras
Lápices de colores
Tijeras




Practicas del lenguaje
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedanexponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
• Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje
escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos
literatura
• Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niñosdisfruten de las
manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes,
sensibles y críticos.
.Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
• Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron.
• Relatar lo que se ha observado o escuchado.
• Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
Acordar qué se va aescribir y cómo, antes de empezar a escribir.
.Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras
Responder a las adivinanzas.
• Elegir un libro en la biblioteca de la sala de acuerdo con
los propios gustos e intereses.
..Rotular los diferentes elementos útiles de la sala 8fobrones, fibras, hojas,etc)
.organizacion de la biblioteca de la sala, selección decuentos, llegando a acuerdos para su cuidado. Registro.
.Realización de carteles para las diferentes actividades
.Juego con los nombres para conocernos; los escribimos, que nombres empiezan igual, jugamos con las sonoridades de las letras, registro realizado por los niños
. Juegos de rimas y adivinanzas
. Creación de un libro con la historia del grupo, con los nombres de todos, sus fotos, susfamilias, las seños que tuvieron, los paseos que hicieron el año anterior, etc. (luego lo incluiremos en el rincón de biblioteca.)








Afiche
Fibrones
Hojas


Hojas
Fibras

Nombres propios
Palabras sueltas
Letras
Revistas
carteles





Rimas
Adivinanza

Hojas grandes y pequeñas
Fibras
Crayones
Temperas
pinceles



Formación personal y social
Favorecer en cada...