Periodos De La Quimica

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1. OBJETIVO: establecer los lineamientos técnicos para la intervención en habilitación/rehabilitación de los trastornos del desarrollo del lenguaje y habla en los niños y niñas en Ce Camilo.

2. ALCANCE: este documento aplica para la habilitación/rehabilitación de los trastornos del desarrollo del lenguaje y habla del programa de atención integral, de educación para el trabajo, deorientación y apoyo en Ce Camilo.

3. DEFINICIONES:

TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y HABLA
Reseña histórica: la historia del estudio del lenguaje infantil se puede dividir en tres etapas: la tradición descriptiva, los estudios basados en muestras amplias y la explicación del lenguaje infantil. Estas etapas transcurren a lo largo de un siglo, desde más o menos 1870 hasta más o menos 1970.Antes de 1870 sí se estudiaba el lenguaje infantil pero sin ser de una manera sistemática y científica. Antes los pensadores, sabios, filósofos y científicos se habían preocupado incluso con relación a esto se realizó en algún momento hace siglos el experimento prohibido (privar a un niño de la influencia del medio). No hace mucho San Agustín hizo aportaciones interesantes de manera introspectiva,creía recordar como él había adquirido el lenguaje a partir de la imitación. Hasta el siglo XIX no se hizo un estudio científico del lenguaje infantil.

LA TRADICIÓN DESCRIPTIVA.

Uno de los primeros temas estudiados en la psicología científica fue el lenguaje infantil. Esto se debía a que era un contexto empirista y positivista, hasta entonces el sabio no era más que un divagador. En estecontexto hay que tener en cuenta el enfoque naturalista de Darwin. El primer método que se utiliza es el método biográfico que consistía en la escritura de diarios descriptivos del lenguaje infantil, suelen ser los padres los que los escriben. Estos diarios se centran en el léxico y no en el contexto, la conversación.

El iniciador de este método fue Taine que en 1877 publica un artículo en la revista"Mind" sobre el lenguaje infantil. No obstante fue Preyer el que se puede considerar el fundador del método de los diarios con su libro "El alma del niño" de 1882. Y finalmente, un matrimonio alemán, Stern, en 1907 publicó el modelo de diario de lenguaje infantil que perduró hasta hace poco. Pero a partir de la primera Guerra Mundial aparecen los primeros teóricos del lenguaje infantil, uno de losprimeros fue Piaget que en 1923 publicó "El lenguaje y pensamiento en el niño", en donde deja establecido que el lenguaje depende del pensamiento absolutamente. Esto hace que los psicólogos pierdan interés. En este mismo año, Jespersen publicó "El lenguaje" y dedicó un capítulo entero al lenguaje infantil, algo insólito. Por esto el testigo del lenguaje infantil lo mantuvieron los lingüistasabriéndose así dos direcciones.

En la rama lingüística Bühler publicó en 1930 un libro donde se ponía el énfasis en el uso comunicativo del lenguaje. En 1934, Vygotsky publica "Pensamiento y lenguaje" donde critica a Piaget y dice que el lenguaje no está subordinado al pensamiento sino que son dos cosas independientes aunque muy relacionadas.

LOS ESTUDIOS BASADOS EN MUESTRAS AMPLIAS.

Desde laprimera década del siglo surge un gran auge de la psicometría y, sobre todo, el surgimiento de nuevos test (los test de inteligencia en cierta medida mide el nivel lingüístico del sujeto). Junto a la psicometría también aumenta el interés por la orientación escolar en la que se evalúan grupos grandes de sujetos en escuelas y el surgimiento de la lingüística que se produce como efecto de la obra deSaussure.

Todos estos puntos favorecieron un cambio de método en el estudio del lenguaje infantil y este nuevo método es el método psicométrico y diferencial. Fundamentalmente consiste en medir el lenguaje por medio de test y confrontar las diferencias existentes entre grupos de sujetos. Este método implica la recogida de datos de varios niños en vez de uno solamente. Y en vez de ser un...