perito mercantil

Introducción

I. ¿Qué son los portafolios?
• Antecedentes del portafolio
• Concepto y características
• Tipos de portafolio

II. ¿Por qué implementar el portafolio en el ámbito educativo?
• El portafolio constituye una alternativa para la evaluación
• El trabajo con portafolio es una estrategia que contribuye al desarrollo
profesional
• La implementación delportafolio potencializa el involucramiento de los
padres de familia
• El portafolio es un instrumento de investigación

III. Estrategias para implementar el portafolio

IV. Algunas alternativas de aplicación del portafolio en educación básica
• Consolidación en educación preescolar
• Difusión y aplicación en procesos de evaluación en educación primaria
• Estrategiaremedial en secundaria • Elemento de diagnóstico en los Proyectos Escolares
• Instrumento de investigación en instituciones de apoyo a docentes
Bibliografía

Anexos
Introducción
A pesar de que el portafolio no surge en ámbitos educativos, al introducirse de
manera sistemática en la escuela, ha cobrado auge y se vislumbran aplicaciones
que hasta hace poco no se hubieran pensado.
Eneste documento se plantea de manera inicial un concepto de portafolio,
estableciendo las características que desde una definición de portafolio reflexivo
surgen, con la intención de evitar que el lector perciba a este instrumento que en
educación ha resultado innovador, desde una postura tradicional en la que se
conceptualiza como acumulación de trabajos producidos por los alumnos yresguardados por el maestro.

En un segundo apartado se establecen algunas de las aplicaciones del portafolio
que se han llevado a cabo básicamente en instituciones educativas de Estados
Unidos, país en donde se han registrado múltiples experiencias de aplicación del
portafolio en una variedad de aplicaciones que van desde el trabajo realizado por
unos cuantos docentes de una pequeñaescuela, hasta universidades(*) en donde
este instrumento se utiliza para la toma de decisiones.

De las aplicaciones del portafolio sobresale el uso que se le ha dado en evaluación,
que es donde cobra auge, además se presentan aspectos referidos a la aplicación
del portafolio en procesos de formación docente, en donde resulta novedoso,
también se percibe la pertinencia que elportafolio puede tener en la vinculación de
padres de familia a los procesos de aprendizaje de sus hijos y como instrumento de
investigación. No se considera que estos cuatro aspectos agoten las posibilidades
del uso del portafolio, pues se encuentra en una etapa exploratoria que puede
constituirlo en una herramienta que de respuesta a aspectos educativos en los que
el interés básico seaconocer procesos de aprendizaje o de enseñanza.

En un tercer apartado se mencionan lineamientos muy generales que más que
plantear al lector formas estandarizadas para la implementación del portafolio,
presentan algunos aspectos a considerar al aplicar esta estrategia que deberán
adaptarse al objetivo que con la aplicación del portafolio se quiera lograr y a las
condiciones particularesdel contexto en el que se quiera implementar y de los
sujetos que se quieran involucrar.

En el siguiente apartado se esbozan algunas posibilidades de introducción del
portafolio en educación básica. Esto se presenta con el propósito de generar
opiniones en torno a la pertinencia del portafolio, sus posibilidades reales de
aplicación y los apoyos que puede constituir para coadyuvar enla resolución de
problemas presentes en este nivel educativo.
Finalmente se incluyen dos anexos, en el primero se presentan aspectos de los
libros para el maestro (de español) del primer ciclo de educación primaria en donde
se hace referencia a la conformación de carpetas de trabajo y en el segundo,
información de un proyecto de implementación del portafolio en una institución de...