perito mercantil

EL DISEÑO DEL TRABAJO DOCENTE

EL DOCENTE COMO PROFESIONAL.
Educar se vuelve tarea que deben llevar a cabo especialistas cuya profesión sea la educación. El docente debe ser un profesional de la docencia que tenga como punto de partida el conocimiento y la reflexión de su tarea, de manera tal que pueda proveer a sus alumnos y alumnas de condiciones favorables al logro de la experiencia delaprendizaje, a partir del diseño de sus cursos.

RELACIONES DISEÑO-CALIDAD.
El diseño consistiría en una reflexión sobre el hacer docente, que conduce a la racionalización de las intenciones, los objetivos, los cursos  de acción y la evaluación de un proyecto educativo, que nos posibiliten el logro y la efectividad de la tarea.
La calidad es vista como un principio de acción congruente entre loque se nos demanda a los enseñantes y lo que podemos hacer para cumplir con esa demanda.


CURRICULUM Y ENSEÑANZA.
La formulación del plan de estudios de la institución, hasta las mas holísticas que lo asumen como todo aquello que se realiza en la escuela para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debe indicar cual es el modo de llevar a cabo dichos propósitos y especificar loscriterios que presiden el modo de hacerlo.


LOS DOCENTES COMO DISEÑADORES.
El diseño de la enseñanza-aprendizaje es asunto de la intuición, cuando menos en el sentido y en el mejor de los casos de la elaboración de dicho diseño por comités de profesores y/o administradores que a partir del curriculum institucional realizan una interpretación metodológica y presentan un programa a seguir.CONOCIMIENTO DE UN PROYECTO EDUCATIVO PARA UN GRUPO ESPECÍFICO.
Nuestra intervención en el diseño de la enseñanza podrá darse en la medida que dominemos el saber y el saber hacer que implican el diseño de un curso.


DISEÑO DE UN PROYECTO EDUCATIVO PARA UN GRUPO ESPECIFICO.
El docente, cada vez que va a impartir un curso, tiene en mente un grupo determinado de alumnos sobre el que proyectaciertas intenciones o finalidades educativas, el docente reflexionara en la acción a tomar y formulara tanto objetivos como estrategias, hará previsiones de los diversos medios y recursos a su alcance y si bien pudiera apoyarse en su experiencia.


TRABAJO COLABORATIVO.
La educación es un proceso esencialmente social, y por lo tanto no puede construirse individualmente. Se enriquece con eltrabajo colaborativo, con la consulta y/o retroalimentación de los colegas, e incluso con los puntos de vista de los alumnos y alumnas.


EL CONCEPTO DISEÑO DEL TRABAJO DOCENTE.
por diseño del trabajo docente vamos a entender la realización de un proceso mediante el cual los maestros y maestras elaboramos tanto la representación mental y la explicitación de lo que queremos conseguir, como lapropuesta de acción para lograrlo.


TENDENCIA INNOVADORA DEL CONCEPTO.
La planificación y la programación de la enseñanza de uso muy generalizado en educación, pueden, en un momento dado, significar lo mismo que diseñar: si bien dichos términos están ligados a concepciones tradicionales y/o rígidas de prever y organizar la practica educativa, es decir a considerar el diseño solo como producto y/ocomo una serie de pasos a seguir.


CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL CONCEPTO.
cualquier práctica de la enseñanza se configura alrededor de la reflexión sobre elementos y aspectos que hacen posible responder a ciertas preguntas básicas de la educación en general y del trabajo docente.
La educación, la enseñanza, el currìculum, son procesos  de naturaleza social que permiten ser dirigidos porideas e intenciones, pero no se pueden prever del todo antes de ser realizadas. Desde esta posición epistemológica de partida, cualquier diseño es abierto por necesidad.


INTENCIONES O FINALIDADES EDUCATIVAS.

Las intenciones educativas pueden definirse como la formulación de los propósitos generales acerca de los cambios que pretendemos lograr a partir de la intervención educativa. La...