perito mercantil




INTRODUCCIOND
m e n t o 4


Uno de los principales desafíos a los que se enfrenta todo sistema educativo es el de llevar la propuesta curricular oficial a las aulas de forma práctica,concreta y clara. Esto significa que diversos actores en distintos niveles tomen las decisiones correctas en la dirección correcta. El currículo con un enfoque basado
en competencias, facilita esteproceso desde el primer nivel de concreción (currículo oficial y normativas generales), pasando por el segundo nivel de concreción (el proyecto del centro educativo), hasta el tercer nivel de concreción(la adecuación dentro del aula).Esta perspectiva del currículo trae consigo una serie de desafíos propios de las pretensiones que tiene la educación nacional de formar integralmente a las personas,entre ellos uno que cobra especial en bregadura es la evaluación de los aprendizajes. Es común encontrar buenas prácticas pedagógicas, que con una dosis especial de compromiso y motivación de losdocentes, han marcado cambios importantes en el quehacer educativo de las comunidades del país, sin embargo, cuando corresponde dirigir la mirada a la evaluación, se sigue todavía aferrado al afánmemorístico de “medir” conocimientos.
Desvinculados de la vida e intereses de los estudiantes.
Además de aclarar bien la naturaleza y finalidad de la evaluación en un currículo bajo el enfoque porcompetencias, es importante contar con prácticas de evaluación coherentes con los propósitos loables de dichos enfoques. De ahí, que este documento pretende precisamente ser parte de esa línea de concrecióncurricular y ofrecer metodologías, técnicas e instrumentos para la evaluación de las competencias, proporcionando herramientas concretas, accesibles y eficaces para que los docentes las utilicen en losprocesos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en las aulas.
Las estrategias y Técnicas de evaluación son aquellas que permiten descubrir el nivel de logro de las competencias...