PerParando Para Un Nuevo Modo De Conocer
Páginas: 21 (5073 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2012
PREPARANDO PARA UN NUEVO MODO DE CONOCER
Javier Lillo Cabo
1-REFLEXIÓN
No concibo manera mejor para iniciar la reflexión que este tema requiere, que de la misma manera que decidí hablar sobre ello. Es decir con la lectura de la introducción del artículo propuesto por Juan José. Antonio R. Bartolomé Pina firmó en diciembre de 1996 para el nº4 de la revista EDUTEC un artículo homónimo altrabajo presentado, es decir “Preparando para un nuevo modo de conocer”. El cuál arranca la siguiente incisiva y contundente reflexión:
“La forma como profesores y educadores actúan en relación a la adquisición y organización del conocimiento debe cambiar urgentemente.
Los cambios en la enseñanza son tan imperiosos que ya en este momento se estaría fraguando un desastre a nivel mundial si nofuera porque desde fuera del sistema educativo se están supliendo las carencias formativas de éste.
Los centros educativos se muestran razonablemente eficaces, a diferentes niveles, en los procesos de socialización. También afrontan, aunque con dificultades importantes, los procesos de educación afectiva y formación ética aunque en este caso, la ausencia de cooperación de otras instanciassociales, e.g. la familia, reduce en gran medida la eficacia de esta acción educativa. Existen otros ámbitos de actuación con resultados varios, como el desarrollo de destrezas motoras y psicomotoras. Pero la escuela, la enseñanza secundaria e incluso la Universidad no están preparadas para afrontar el gran reto del final del milenio: el paso de la sociedad industrial a la sociedad de la comunicaciónestá suponiendo un nuevo modo de conocer.”
Estamos a 13 de diciembre de 2011… 15 años después, la reflexión podría ser igualmente valida, y aplicable. Incluso, hay quien podría decir que el desastre a nivel mundial ya ha ocurrido.
Salvo por un factor, esta reflexión está en boca de muchos pensadores, asesores, educadores, psicólogos y científicos de muy diversas áreas. Igual es el momentode convertirlo en conclusión.
2-REPLANTEAMIENTO
Bartolomé Pina, en ese mismo artículo alegaba que “durante miles de años, la información acumulada por la humanidad creció a un ritmo lento, casi imperceptible. De aquella época todavía nos quedan vestigios en algunas comunidades donde la palabra del anciano se respeta como criterio último. Se trata de una situación en la que el incrementode información en el espacio de dos generaciones era tan lento que el conocimiento acumulado por la persona de edad era válido para resolver los problemas de la comunidad; la sabiduría residía en los ancianos de la tribu”.
Posteriormente con la llegada de la industrialización, se hizo necesaria la formación de profesionales adecuados para el trabajo a desempeñar, y se hicieron los primerosesfuerzos en la construcción de un organigrama educativo que diera respuesta a esa necesidad. De esta manera, la sociedad admitió al profesor en el viejo rol de sabio de la comunidad, del que ha sido rápidamente desposeído por la idiosincrasia de los nuevos tiempos.
Siguiendo el planteamiento de Miguel Ángel Gómez Crespo (profesor de secundaria), bajo el ejemplo visual de la pirámide delconocimiento disponible, antes podía llegar a ser asimilada por una persona. Además, la estructura del conocimiento se basaba en la gestión a través de la memorización, debido a la dificultad histórica de acceso a la información. Pero, la evolución tecnológica y la aparición de herramientas como la informática e internet han dejada totalmente obsoleto ese enfoque ante la apabullante información disponible enla “Red”.
Multitud de voces como: Richard Gerver, Sir Ken Robinson, Marc Prensky, Mark Lythgoe, José Antonio Marinas, Eduard Punset, Daniel Goleman, Chsritopher Chabris, Linda Lantieri, etc; están llamando la atención acerca que un sistema educativo acorde a la sociedad de la información en la que vivimos tiene que proporcionar las herramientas necesarias para su correcta gestión. Además...
Javier Lillo Cabo
1-REFLEXIÓN
No concibo manera mejor para iniciar la reflexión que este tema requiere, que de la misma manera que decidí hablar sobre ello. Es decir con la lectura de la introducción del artículo propuesto por Juan José. Antonio R. Bartolomé Pina firmó en diciembre de 1996 para el nº4 de la revista EDUTEC un artículo homónimo altrabajo presentado, es decir “Preparando para un nuevo modo de conocer”. El cuál arranca la siguiente incisiva y contundente reflexión:
“La forma como profesores y educadores actúan en relación a la adquisición y organización del conocimiento debe cambiar urgentemente.
Los cambios en la enseñanza son tan imperiosos que ya en este momento se estaría fraguando un desastre a nivel mundial si nofuera porque desde fuera del sistema educativo se están supliendo las carencias formativas de éste.
Los centros educativos se muestran razonablemente eficaces, a diferentes niveles, en los procesos de socialización. También afrontan, aunque con dificultades importantes, los procesos de educación afectiva y formación ética aunque en este caso, la ausencia de cooperación de otras instanciassociales, e.g. la familia, reduce en gran medida la eficacia de esta acción educativa. Existen otros ámbitos de actuación con resultados varios, como el desarrollo de destrezas motoras y psicomotoras. Pero la escuela, la enseñanza secundaria e incluso la Universidad no están preparadas para afrontar el gran reto del final del milenio: el paso de la sociedad industrial a la sociedad de la comunicaciónestá suponiendo un nuevo modo de conocer.”
Estamos a 13 de diciembre de 2011… 15 años después, la reflexión podría ser igualmente valida, y aplicable. Incluso, hay quien podría decir que el desastre a nivel mundial ya ha ocurrido.
Salvo por un factor, esta reflexión está en boca de muchos pensadores, asesores, educadores, psicólogos y científicos de muy diversas áreas. Igual es el momentode convertirlo en conclusión.
2-REPLANTEAMIENTO
Bartolomé Pina, en ese mismo artículo alegaba que “durante miles de años, la información acumulada por la humanidad creció a un ritmo lento, casi imperceptible. De aquella época todavía nos quedan vestigios en algunas comunidades donde la palabra del anciano se respeta como criterio último. Se trata de una situación en la que el incrementode información en el espacio de dos generaciones era tan lento que el conocimiento acumulado por la persona de edad era válido para resolver los problemas de la comunidad; la sabiduría residía en los ancianos de la tribu”.
Posteriormente con la llegada de la industrialización, se hizo necesaria la formación de profesionales adecuados para el trabajo a desempeñar, y se hicieron los primerosesfuerzos en la construcción de un organigrama educativo que diera respuesta a esa necesidad. De esta manera, la sociedad admitió al profesor en el viejo rol de sabio de la comunidad, del que ha sido rápidamente desposeído por la idiosincrasia de los nuevos tiempos.
Siguiendo el planteamiento de Miguel Ángel Gómez Crespo (profesor de secundaria), bajo el ejemplo visual de la pirámide delconocimiento disponible, antes podía llegar a ser asimilada por una persona. Además, la estructura del conocimiento se basaba en la gestión a través de la memorización, debido a la dificultad histórica de acceso a la información. Pero, la evolución tecnológica y la aparición de herramientas como la informática e internet han dejada totalmente obsoleto ese enfoque ante la apabullante información disponible enla “Red”.
Multitud de voces como: Richard Gerver, Sir Ken Robinson, Marc Prensky, Mark Lythgoe, José Antonio Marinas, Eduard Punset, Daniel Goleman, Chsritopher Chabris, Linda Lantieri, etc; están llamando la atención acerca que un sistema educativo acorde a la sociedad de la información en la que vivimos tiene que proporcionar las herramientas necesarias para su correcta gestión. Además...
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