Didactica

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
ASIGNATURA: DIDÁCTICA II
CENTRO REGIONAL BARCELONA
PROF: BERTALINA QUIJADA

Integrantes:
Katthy Mendoza.
C.I: 15.767.317
Milagros Rosales
C.I: 14.706.965

Barcelona, 16 de Noviembre del 2012.
INTRODUCCIÓN

En los actuales momentos, la educaciónvenezolana se enfoca en un nuevo paradigma donde se evidencia una correlación entre la escuela y la sociedad.

En este orden de ideas, podemos decir que la escuela constituye el espacio para la enseñanza y la formación integral de los niños y niñas, quienes a su vez llevan ante la sociedad los conocimientos adquiridos que contribuirán al bienestar de su comunidad.

Partiendo desde este mismo puntode ideas se puede decir desde una perspectiva general, que la planeación del proceso Enseñanza – Aprendizaje, es aquel destinado a orientar y transformar a las instituciones educativas quienes inician sus labores con ideas y propósitos claro, siendo su prioridad alcanzar el éxito educativo de los educando, para obtener este éxito es necesario que la institución, no crezcan como negocio, sino másbien como organizaciones educativas formales y que funcionen con base en proyectos propios. Además de esto que utilicen asesorías en el desarrollo organizacional.

En general los problemas que tienen las instituciones educativas, consisten en que no le dan importancia a la planeación del proceso de Enseñanza – Aprendizaje y a los propósitos que este conlleva (oferta educativa y curricular), nia la organización escolar. Cuando se habla de planeación se está refiriendo a todo lo que converge en las instituciones educativas, es decir, la misión institucional con el estilo organizacional que seguirá la escuela, las metas, el tipo de modelo educativo y el tipo de planeación curricular que se llevara a cabo.

En este sentido, una vez definida esta planeación es necesaria la presenciade agentes y factores que propicien dichos cambios, alguno de ellos son los aspectos administrativos dentro del aula (tiempos, descansos, textos y materiales), los espacios adecuados como unos de estos elementos y factores que evidentemente influyen en las estrategias innovadoras para el proceso de Enseñanza y Aprendizaje.

En el presente informe abordaremos el estudio de la planeación encuanto al proceso de Enseñanza – Aprendizaje, se detallaran las características generales de la escuela en relación a su reseña histórica, su ubicación geográfica, su infraestructura y la dotación de sus aulas. Consecutivamente se detallan el diagnóstico general del grado en estudio en cuanto a condiciones aula, las características generales de los alumnos y alumnas, en cuanto a su nivelsocio cultural y en referencia a los conocimientos previos de los niños y niñas, es decir las habilidades y destrezas que poseen para desarrollar sus actividades dentro del aula de clase y con el propósito de fortalecer estos conocimientos y por último se realizara una comparación entre la teoría y práctica.

PLANEACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Es el proceso organizado y metódico detodos los aspectos que intervienen para la realización del proceso Enseñanza-Aprendizaje, en el cual se deben tener en cuenta los recursos materiales y humanos que son necesarios para un curso, una unidad, un tema o una clase.

En sí misma en la planeación se especifican los fines de la educación, los fines sociales de ella, y el impacto para que como producto se transforme la realidaden forma de mejora continua.

Planear significa acercarse al éxito, a la calidad, a lo deseado; el ser humano y principalmente las personas que nos dedicamos a la educación es requisito indispensable el planear el proceso de aprendizaje; por que indudablemente nos hemos centrado en los contenidos que dicta el programa escolar, en los posibles auxiliares y recursos didácticos, en la dosificación...