pesum proyecto I

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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISIÓN SUCRE
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO DE ESTUDIOS JURÍDICOS
SAN CRISTÓBAL ESTADO - TÁCHIRA
MARZO 2007

Proyecto II. Conflicto social y ordenamiento Jurídico

El Análisis Marxista de Coyuntura: Una innovación
educativa en la Universidad Bolivariana de Venezuela.
Dr.C. Ramón Sánchez Sánchez1
Universidad Central “Martha Abreu” de las Villas.Facultad de Ciencias
Empresariales. Santa Clara – Cuba.
Prof. Gladys Yolanda Becerra Torres.2
Universidad de Los Andes Táchira. Departamento de Pedagogía.
San Cristóbal – Estado Táchira
Dr.C. Leandro Arias Labrada3
Universidad Pedagógica José de La Luz y Caballero
Manuel Antonio Casanova M.
Universidad Bolivariana de Venezuela.

1

Ingeniero Industrial. Master en Administración deEmpresas, Dr. En Ciencias Técnicas. E -mail:
ramonss58@yahoo.es
2
Lic. En Educación, MSc Orientación Mención Educación. Email: yolandabecerrat@yahoo.es.
3
Lic. En Educación, Especialidad Física y Electrónica, Dr. En Ciencias Pedagógicas. Email:
larialabrada@gmail.com

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Tabla de Contenido

Introducción
1. ¿Qué es el análisis?
2. ¿Qué es el marxismo?
2.1. La Dialéctica y sus LeyesFundamentales
2.2. Las Categorías de la Dialéctica Materialista
2.3. Origen y particularidad de las categorías de la dialéctica
3. ¿Qué es coyuntura?
4. ¿Qué es un análisis de coyuntura?
5. ¿Para qué se realiza un análisis de coyuntura?
6. ¿Qué es el análisis marxista de coyuntura?
7. El análisis marxista de coyuntura como metodología científica.
7.1. Los dos polos de la contradicción
7.2.Los ámbitos: local, nacional e internacional.
7.3 Los componentes de la estructura social: económico, social político jurídico e ideológico.
7.3.1. El factor económico en el análisis.
7.3.2. En cuanto al factor social en el análisis
7.3.3. En cuanto al factor político – jurídico en el análisis
7.3.4. El factor ideológico en el análisis
8. Pasos para realiza un Análisis Marxista de Coyuntura9. Organización del trabajo didáctico a partir del método: Análisis de la
Coyuntura Marxista en la UBV.
9.1. La vinculación de las demás unidades curriculares con el componente
proyecto
10. A manera de Conclusión

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1. Introducción.

El diseño curricular del PFGEJ constituye una propuesta de innovación
educativa, entre otras cosas, por la consideración del estudio de nuevasmetodologías
científicas para la comprensión de la realidad en pro de su transformación, a través
del componente transversal proyecto. Dentro de estas metodologías se encuentra el
Análisis Marxista de la Coyuntura, la cual propone una interpretación distinta de la
realidad y de los procesos que se gestan en su seno, en el sentido, que se asume el
estudio de la misma como totalidad real, determinando suscontradicciones históricas,
no lógicas.

Resulta, procedente entonces, para obtener mayor diafanidad con respecto a
este método, iniciar la sistematización de la información, a partir de la respuesta a un
conjunto de interrogantes, que emergen de los mismos términos contemplados en el
título que encabeza el presente escrito y que se contemplan a través del desarrollo de
los contenidos. Larevisión se presenta desde la significación más cotidiana de los
términos, hasta la más pertinente con el enfoque metodológico. La intención es,
proponer a profesores y estudiantes del PFGEJ UBV – Táchira, un conjunto de ideas
que dan cuenta de las precisiones conceptuales y prácticas implicadas en esta
metodología y su pertinencia en la formación del nuevo ciudadano profesional del
Derechoque requiere Venezuela, en este proceso de transformaciones políticas, hacia
la consolidación del Socialismo del Siglo XXI.

Es importante señalar que este documento es el resultado del trabajo
colaborativo desarrollado con el equipo de coordinación del PFGEJ, de los hermanos
asesores cubanos y, de la sistematización que se ha logrado plasmar a partir del
compartir los días viernes, espacio...