Pete y pat 2008-2011

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GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DIRECCION DE ESCUELAS SECUNDARIAS
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA

CICLO ESCOLAR 2010 – 2011

DIRECTORA

PROFRA. PATRICIA AMADOR VÁZQUEZ

ESCUELA TELESECUNDARIA “GALILEO GALILEI” C.C.T.: 12ETV0810Z ZONA ESCOLAR: 038
LOCALIDAD: TLACAQUIPA MUNICIPIO: CUETZALA DEL PROGRESO.

AUTO-EVALUACIÓNDentro del marco del proceso educativo orientado hacia la mejora de la educación impartida en el aula escolar se presenta el análisis de la situación en la que se encuentra la escuela telesecundaria “Galileo Galilei” de la comunidad de Tlacaquipa, municipio de Cuetzala del Progreso, en las diferentes dimensiones que a continuación se presentan
Dimensión pedagógica curricular:

Dentro del procesoenseñanza/aprendizaje establecido con los alumnos de esta comunidad; se encuentra que en las asignaturas de Español y Matemáticas existe poco dominio y desnivelación en el manejo de algunos contenidos de estas asignaturas al egresar de la escuela primaria y por consecuente ingresando a la telesecundaria, con necesidades de nivelación académica. Derivado de esta situación, se presenta una dificultaden la labor docente al abordar los temas apegándose al avance programático y para conducirse en las fechas que este mismo señala para los contenidos a abordar en el primer grado. Pues anteponiendo las necesidades de los alumnos se procura su nivelación inmediata antes de tomar los contenidos asignados a este nivel. De lo anterior cabe señalar también que otro de los factores implicados en estaproblemática está la insuficiencia del material didáctico (libros de las asignaturas) principalmente las de los primeros volúmenes que no son entregados en tiempo y forma para ser utilizados por los tres grados en el abordaje de los primeros bimestres, llegando tardíamente y rezagándose en su uso; esto de acuerdo con la calendarización y avances programáticos de los tres grados. Las accionesemprendidas para la atención de la problemática anterior ha sido la implementación de actividades para abordar los contenidos de nivelación académica y el rehúso de materiales del ciclo anterior. Contando con el respectivo análisis de las actividades a desarrollar en el aula.
Con respecto a la planeación de las actividades escolares directora y docentes de esta institución, tienen la responsabilidad deplanear por la importancia que esta tiene en el proceso de diagnóstico, pero debido al exceso de trabajo administrativo y actividades extraescolares, no hay tiempo disponible para la enseñanza de todas y cada una de las asignaturas disminuyendo su utilización. Por ejemplo: la falta de maestros que cubran la plantilla escolar en su totalidad, ya que solo se cuenta con una directora y una docente.Aunado a esto los cursos, reuniones con los padres de familia, citatorios por parte de la supervisión, campañas de limpieza, entre otras merman el tiempo o simplemente la ausencia del docente por permiso económico o constancia médica (salud) o inasistencias del alumno. También interviene en este aspecto la dificultad al realizar las planeaciones didácticas, ya que se realizan en forma rápida y nose toma en cuenta las competencias del docente (creativo e innovador) porque solo se toma como un requisito administrativo, y se realiza solo en las materias académicas, separándose en núcleos básicos. Es obligatorio elaborarlas por el personal docente y directivo, se concentra y se entrega a la supervisión escolar, ya que con esto nos permite tener de manera clara los objetivos y propósitos decada núcleo básico. El director y los docentes llevan a cabo su planeación didáctica demostrando que se tiene un dominio adecuado de los enfoques curriculares, planes de estudio, programas y contenidos en las asignaturas inpartidas.

En cuanto al proceso de evaluación del aprendizaje de los alumnos, se hace de acuerdo a lo normado en el acuerdo 200. Tomando en cuenta que en nuestra escuela se...
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