PHILIPPE MEIRIEU

Trabajo practico n°2
Ciencias sociales.
“Las ciencias sociales como área curricular”

1. Los niños por lo general suelen interpretar el mundo en el que viven con explicaciones mágicas o casuales de la realidad, su mirada es lineal, es decir que aunque haya una alta complejidad en el medio social en el que están inmersos, con cambios tecnológicos, culturales, sociales, etc. y sean parte de él,ellos tienden a pensar que el mundo es tal cual lo están viviendo hoy y que no ha sufrido cambio alguno. Sus ideas son personales y a veces muy originales pero, también superficiales de la realidad, por ejemplo: conocen la panadería de su barrio y tienen una idea de lo que se puede comprar en ese lugar, pero seguramente no tienen conciencia de todo el mecanismo que se pone en movimiento para sufuncionamiento.

2. A)
Se propone desarrollar las capacidades del niño para que pueda desenvolverse correctamente en el ambiente social en el que se encuentre y generar en el una actitud reflexiva, participativa y critica. Teniendo en cuenta que todos los medios sociales son favorables para que el alumno construya conocimiento, entendiendo que sus saberes previos no son producto del entorno enel que vive, sino que es la interacción social que vive en el mismo.
Es importante a la hora de enseñar Ciencias Sociales que el docente interrogue, indague, cuestione, desde otra perspectiva, Laura Grisovsky lo llama “con otros ojos” el ambiente en el que trabajara con los niños. No dar por sentado nada y avanzar un paso mas allá de lo que se considera obvio o habitual teniendo siempre presenteque la mirada del niño es solo la superficie del mundo social en el que deberá desenvolverse el dia de mañana.
Para esto también el docente deberá seleccionar solo una parte del ambiente que se convertirá en el objeto de estudio, a esto se le llama “recorte”. Este recorte deberá incluir elementos culturales y naturales para su enseñanza. Se debe tener en cuenta también que el recorte sea sindistorsionar las características del ambiente para que el niño pueda crecer en sus conocimientos.
Se debe tener especial cuidado en contextualizar elaborando preguntas sobre el marco que se está trabajando teniendo presente que sus alumnos no aprenden conceptos generales.
 El docente puede diseñar propuestas para que sea el mismo niño quien genere preguntas sobre el ambiente social en el que estáinvolucrado y como se llego a urbanizar con diferentes construcciones y ambientaciones el entorno en el que vive. Esto lo llevara a reflexionar que nada es producto de la casualidad sino del trabajo y esfuerzo de años de continuo movimiento y evolución social.
 Crear proyectos de trabajo para que los niños tengan un contacto directo con su entorno social. Esto conduce al niño a un nivel deinformación el cual nunca había estado presente en su diario vivir.


B) El objeto de la didáctica que plantea Alderoqui, es que el docente transmita sus conocimientos de modo que los niños comprendan y logren utilizarlos en diferentes situaciones que se les presenten en la vida cotidiana.
El docente puede utilizar diferentes métodos para fortalecer el aprendizaje de los niños, como la lluvia deideas, en los cuales ellos interactúen y participen en grupo.
3. El docente debe ser receptivo ante los aportes de los alumnos y tratar de que el alumno pueda comprender el ambiente social en el que se está trabajando. También debe ayudar a alcanzar nuevos conocimientos a los niños y contextualizarse al lenguaje, la edad, el entorno familiar, etc.
EN SU PLANIFICACION DEBE:
• Diseñarpropuestas de trabajo a partir de los conocimientos previos del niño.
• Debe ver la situación de los alumnos y desde ahí trabajar las temáticas.
• Que no sea solamente el trabajo alumno y docente sino también poder salir y ver su ambiente social interactuando y conociendo su entorno del cual es parte.

4. Secuencia didáctica, va a ser parte de una unidad y de un proyecto. Va a ser un conjunto de...