Philips 66
Páginas: 2 (287 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2012
PARA QUE SIRVE
Estas técnica facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo, la actividad y la participación de todos los alumnos estimulandoa los tímidos e indiferentes. Se puede utilizar para:
- Conocer el grado de conocimiento del grupo respecto de algún tema
- Que el grupo tenga la oportunidad de aplicar conocimientospreviamente impartidos
- Sondear la opinión del grupo respecto a algún tema o situación
- Que los alumnos evalúen informalmente la materia o algún aspecto especifico de la misma, por ejemplo latécnica de corrillos, el libro de texto, el ejercicio de solución a la que se llego
- Tomar decisiones ¿Qué es lo que debe hacer el grupo en este momento? ¿Qué se debe hacer en ese caso?
-Estimular la formulación de preguntas por parte de los alumnos, especialmente previa o posteriormente a la presentación de un filme, una mesa redonda, etc.
- Que los alumnos formulen resúmenes sobrealgún tema particular para determinar el nivel de comprensión del grupo
- Presentar sugerencias sobre algún aspecto de interés
Esta difundida en todos los niveles educativos, además ayuda a: Obtener opiniones rápidamente
Acuerdos parciales
Decisiones de procedimiento
Sugerencias de actividades
Tareas de repaso
Comprobación de conocimientos
Y también se utilizapara comentar o evaluar en pocos minutos (6 min) una clase en que se observe colectivamente (película, video, conferencia, entrevista, experimento).
En conclusión, se podría decir que estatécnica sirve para obtener respuestas de tipo sumatorio (y no de oposición) los aportes de la gente. Estos aportes suelen ser superficiales y frecuentemente dispersoshttp://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/phillips_tecnica.html. Pagina web visitado el 01 de octubre
http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020115318/1020115318_011.pdf. pagina web visitada el 01 de octubre
Estas técnica facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo, la actividad y la participación de todos los alumnos estimulandoa los tímidos e indiferentes. Se puede utilizar para:
- Conocer el grado de conocimiento del grupo respecto de algún tema
- Que el grupo tenga la oportunidad de aplicar conocimientospreviamente impartidos
- Sondear la opinión del grupo respecto a algún tema o situación
- Que los alumnos evalúen informalmente la materia o algún aspecto especifico de la misma, por ejemplo latécnica de corrillos, el libro de texto, el ejercicio de solución a la que se llego
- Tomar decisiones ¿Qué es lo que debe hacer el grupo en este momento? ¿Qué se debe hacer en ese caso?
-Estimular la formulación de preguntas por parte de los alumnos, especialmente previa o posteriormente a la presentación de un filme, una mesa redonda, etc.
- Que los alumnos formulen resúmenes sobrealgún tema particular para determinar el nivel de comprensión del grupo
- Presentar sugerencias sobre algún aspecto de interés
Esta difundida en todos los niveles educativos, además ayuda a: Obtener opiniones rápidamente
Acuerdos parciales
Decisiones de procedimiento
Sugerencias de actividades
Tareas de repaso
Comprobación de conocimientos
Y también se utilizapara comentar o evaluar en pocos minutos (6 min) una clase en que se observe colectivamente (película, video, conferencia, entrevista, experimento).
En conclusión, se podría decir que estatécnica sirve para obtener respuestas de tipo sumatorio (y no de oposición) los aportes de la gente. Estos aportes suelen ser superficiales y frecuentemente dispersoshttp://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/phillips_tecnica.html. Pagina web visitado el 01 de octubre
http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020115318/1020115318_011.pdf. pagina web visitada el 01 de octubre
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