Piaget Desarrollo Cognitivo

PIAGET Y SU TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
Piaget (1956) divide el desarrollo psíquico de las personas desde su nacimiento hasta la vida adulta. Postula que el niño nace con la necesidad y con la capacidad de adaptarse al medio. La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación. La mayor parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y laclasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces se enfrentan a problemas que no pueden resolver y deben hacer acomodos, crear nuevas estrategias o modificarlas para enfrentar la nueva situación.
El niño tiene conocimientos previos y al recibir la nueva información modifica sus esquemas de conocimiento.
Por otro lado, es necesario estudiar los niveles en los cuales se desarrolla el pensamiento delos niños, por lo que Piaget encontró que existen patrones en las respuestas infantiles a tareas intelectuales. Piaget (1998) dice que los niños de una misma edad reaccionan de una manera similar aunque notablemente diferentes a las respuestas y expectativas de los adultos. De la misma manera, niños de diferentes edades tienen su propia característica de responder. Basándose en los patrones quehabía observado repetidamente en diferentes situaciones, Piaget clasificó los niveles de pensamiento infantil en cuatro periodos principales:

• Periodo Sensomotríz
• Periodo Preoperatorio
• Periodo de operaciones concretas
• Periodo de operaciones formales.

De esta manera, la teoría cognitiva impulsada por Piaget, presupone que el lenguaje está condicionado por el desarrollo dela inteligencia, es decir, se necesita inteligencia para apropiarse del lenguaje. Sostiene que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado ya que según él, el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado. Es el pensamiento el queposibilita al lenguaje, lo que significa que el ser humano, al nacer, no posee lenguaje, sino que lo va adquiriendo poco a poco como parte del desarrollo cognitivo.

Considerando además, que los primeros pensamientos inteligentes del niño no pueden expresarse en lenguaje debido a que solo existen imágenes y acciones físicas. Él llama habla egocéntrica a la primera habla del niño porque la usa paraexpresar sus pensamientos más que para comunicarse socialmente con otras personas, simplemente son reflexiones de sus propios pensamientos e intenciones. Podría aseverarse, entonces que el habla egocéntrica precede al habla socializada.

Para Piaget, el desarrollo de los esquemas es sinónimo de inteligencia, elemento fundamental para que los humanos se adapten al ambiente y puedan sobrevivir, esdecir, que los niños y las niñas desde que nacen construyen y acumulan esquemas como consecuencia de la exploración activa que llevan a cabo dentro del ambiente en el que viven, y donde a medida que interactúan con él, intentan adaptar los esquemas existentes con el fin de afrontar las nuevas experiencias.

El periodo sensomotriz comprende desde el nacimiento hasta los dos años de edad del niño ysus principales características son la coordinación de movimientos físicos. En este estadío el niño usa sus sentidos los cuales están en pleno desarrollo y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en los reflejos y más adelante en sus capacidades sensoriales y motrices. Así se prepara para luego poder pensar en imágenes y conceptos. Después deconsiderables ensayos, el niño puede coordinar sus movimientos erráticos y producir un patrón de conducta que le permita repetir.
El niño no inventa intencionalmente nuevas acciones sino que solamente reproduce aquellas conocidas mediante un ciclo de estimulación.

En el periodo pre operacional, el cual abarca de los 2 a los 7 años es el periodo en el que el niño descubre que algunas cosas pueden...