Piaget Egocentrismo

|EGOCENTRISMO Y DESCENTRACIÓN EN EL ESTADIO PREOPERATORIO(PRÁCTICA 8) |
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|Psicología del desarrollo |
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EGOCENTRISMO Y DESCENTRACIÓN EN EL ESTADIO PREOPERATORIO (PRÁCTICA 8)

Introducción teórica

El egocentrismo, empleado a menudo en las teorías del desarrollo, fue muy utilizado por Jean Piaget [1] para referirse a la dificultad que tienen los niños para situarse en una perspectiva ajena a la suya. Esta es una etapa propia del niño en susprimeros años de vida que se va modificando a medida que va teniendo contacto con el mundo exterior, descentrándose así cada vez más de sí mismo y alcanzando la combinación de lo que desea con las expectativas del otro.
Desde el punto de vista cognitivo, el desarrollo intelectual pasa por cuatro estadios:
- Sensorio motor (0 a 2 años)
- Preoperatorio (2 a 6/7 años)
- Operatorio concreto (6/7 a11/12 años)
- Operatorio formal (11/12 en adelante)

Desde el nacimiento hasta el estadio preoperacional, el nivel egocéntrico del niño es elevado, modificándose a medida que avanza en los distintos escalones intelectuales.
Durante el período senso-motriz, el niño ha de construirse a sí mismo como un objeto entre los demás y debe de descubrir que la realidad supone el acomodamiento a un seguidode leyes y normas ya establecidas que, a veces, no tienen nada que ver con sus propios deseos. Una vez ha superado el egocentrismo aplicado a la práctica aparece el del pensamiento. Tras la superación del egocentrismo motor, el niño se encuentra en el estadio preoperacional, reflejado en niños de entre los dos y los seis o siete años de edad. En esta etapa el niño ya no solo es capaz derepresentar sino también interioriza y mentaliza ciertos hechos u objetos; no obstante, todavía posee cierto egocentrismo representativo y mental, causa principal de que el niño invada el mundo de su subjetividad, confundiendo así su punto de vista con el de los demás.

Primeramente observamos un egocentrismo que se manifiesta en el habla de los pequeños y que consiste en hablar tan sólo de sí mismo, enno mostrar interés por el punto de vista del otro ni situarse en relación con él. Son los habituales monólogos solitarios o colectivos de los niños que muestran, según Piaget, la existencia de este habla egocéntrica.
La incapacidad para considerar el punto de vista del otro está ligada a la tendencia que tienen a centrarse únicamente en lo que perciben de la realidad, de ahí que la falta decomportamiento cooperante sea elevada.

En el habla, la característica principal del lenguaje egocéntrico infantil es que el niño no se preocupa de saber a quién habla ni si es escuchado, el niño habla más de sí mismo porque no intenta ponerse en la situación del interlocutor.

- Repetición o ecolalia: el niño repite sílabas o palabras que ha oído simplemente por el placer de hablar y sin intenciónalguna de dirigirse a alguien. El niño repite creyendo que está mostrando una idea propia.
- El monólogo: el niño piensa en voz alta sin dirigirse a nadie, reemplazando de forma verbal la acción.
Como consecuencias de este caso encontramos que representa de forma verbal algo que con el acto no sabe mostrar, y la obligación de hablar mientras actúa.
- Monólogo en pareja o colectivo: cada uno delos niños asocia en la otra persona. su acción o su pensamiento momentáneo sin interés por ser oído o comprendido, por ello, la función del interlocutor es irrelevante.
El egocentrismo infantil se manifiesta tanto en la interacción social con el resto de niños como en la relación con los adultos; el niño preescolar se somete al adulto porque lo asume como propio. Este hecho se lleva a cabo...