Piaget Vigotski y Maturana
Páginas: 10 (2451 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2015
Piaget, Vigotski y
Maturana
Constructivismo a tres voces
Ricardo Rosas y Christian Sebatián
El objetivo del texto es realizar una síntesis
de tres “discursos constructivistas” que
están presentes e influyen en el ámbito de
la educación. Escogen estos autores porque
consideran que son representativos de
ciertas corrientes tanto en términos teóricos
como de aplicación.
Jean Piaget
Nace enSuiza en 1896, formándose
inicialmente como biólogo.
Su incursión en la psicología pretendía ser
algo temporal, como un medio para
desarrollar una teoría de orientación
biológica sobre la naturaleza y origen del
conocimiento. Es por este interés más
amplio que Piaget prefiere definirse como
un epistemólogo genético y no como un
psicólogo.
Con genético se refiere a las observaciones
querealizó a niños, evidenciando las
diferencias en cuanto a desempeño
cognitivo, ya que se dio cuenta que hay
problemas que los niños en ciertas etapas
del desarrollo no pueden resolver.
Mencionando que todas las estructuras que
conforman la cognición humana tienen una
génesis a partir de alguna estructura
anterior y es por ello que esta
epistemología es llamada genética.
Es posible articular lateoría piagetana en
base a tres ejes conceptuales: estructura
cognitiva, función cognitiva y contenidos de
cognición.
La estructura cognitiva es la forma o
patrón que toma la cognición de los
individuos en cada uno de los estadios
piagetanos.
Es la arquitectura determinada de la
cognición en un momento dado. En sentido
estricto son constructos psicológicos.
Lo que define estructura para Piagetno son
los elementos sino las relaciones que se
establecen entre ellos.
Ejemplo: si se introducen tres pelotas en un
tubo estrecho en el orden siguiente: azul,
roja y amarilla y al voltear el tubo caerán en
orden inverso. Son elementos organizados
en percepciones visuales.
En una estructura cognitiva hay tres
propiedades básicas: totalidad,
transformación y autorregulación.
La totalidad serefiere a que hay que
considerar a la estructura como un todo
cuyas propiedades resultan de las
relaciones o composiciones entre los
elementos.
Las estructuras también se transforman,
que es una operación que transforma un
estado en otro. Hay transformaciones
temporales
y otras intemporales (las matemáticas están
en esta última).
Es necesario que las transformaciones
estén al servicio dela unidad, ya que si no
se pierde la identidad.
Para lograr lo anterior la estructura se
autorregula sus procesos a través de las
mismas leyes de composición que la
definen.
Piaget menciona dos tipos de estructura
cognitiva: los esquemas y las operaciones.
Los esquemas corresponden a las
unidades básicas de estructura cognitiva
humana.
Un esquema puede ser definido como una
serie decontenidos cognitivos (acciones
inteligentes específicas como percepciones,
recuerdos, conceptos) relacionados, que
están estrechamente entrelazados y que
tienden a gatillarse unos con otros.
Es la repetición en diversas situaciones lo
que induce a sostener que existe cierta
organización estable en un conjunto de
hechos observados.
Los esquemas son móviles y flexibles, que
varían para ajustarse acontenidos diversos.
Las operaciones corresponden a
coordinaciones de acciones interiorizadas,
reversibles, agrupadas en sistemas de
conjunto con leyes de totalidad.
El sujeto no requiere actuar físicamente
sobre el objeto sino que puede
representarse una imagen mental de la
acción en cuestión.
Las operaciones concretas son operaciones
en las cuales las acciones interiorizadas
tienen comoobjetos materiales.
Las operaciones formales corresponden a
acciones interiorizadas que operan sobre
otras acciones más básicas (ej
matemáticas).
Respondiendo a la crítica recibida de que
las estructuras o no existen o son meras
construcciones arbitrarias de Piaget, y por
tanto, no tienen que ver con lo que
efectivamente le sucede al sujeto, Piaget
afirma que las estructuras no son...
Maturana
Constructivismo a tres voces
Ricardo Rosas y Christian Sebatián
El objetivo del texto es realizar una síntesis
de tres “discursos constructivistas” que
están presentes e influyen en el ámbito de
la educación. Escogen estos autores porque
consideran que son representativos de
ciertas corrientes tanto en términos teóricos
como de aplicación.
Jean Piaget
Nace enSuiza en 1896, formándose
inicialmente como biólogo.
Su incursión en la psicología pretendía ser
algo temporal, como un medio para
desarrollar una teoría de orientación
biológica sobre la naturaleza y origen del
conocimiento. Es por este interés más
amplio que Piaget prefiere definirse como
un epistemólogo genético y no como un
psicólogo.
Con genético se refiere a las observaciones
querealizó a niños, evidenciando las
diferencias en cuanto a desempeño
cognitivo, ya que se dio cuenta que hay
problemas que los niños en ciertas etapas
del desarrollo no pueden resolver.
Mencionando que todas las estructuras que
conforman la cognición humana tienen una
génesis a partir de alguna estructura
anterior y es por ello que esta
epistemología es llamada genética.
Es posible articular lateoría piagetana en
base a tres ejes conceptuales: estructura
cognitiva, función cognitiva y contenidos de
cognición.
La estructura cognitiva es la forma o
patrón que toma la cognición de los
individuos en cada uno de los estadios
piagetanos.
Es la arquitectura determinada de la
cognición en un momento dado. En sentido
estricto son constructos psicológicos.
Lo que define estructura para Piagetno son
los elementos sino las relaciones que se
establecen entre ellos.
Ejemplo: si se introducen tres pelotas en un
tubo estrecho en el orden siguiente: azul,
roja y amarilla y al voltear el tubo caerán en
orden inverso. Son elementos organizados
en percepciones visuales.
En una estructura cognitiva hay tres
propiedades básicas: totalidad,
transformación y autorregulación.
La totalidad serefiere a que hay que
considerar a la estructura como un todo
cuyas propiedades resultan de las
relaciones o composiciones entre los
elementos.
Las estructuras también se transforman,
que es una operación que transforma un
estado en otro. Hay transformaciones
temporales
y otras intemporales (las matemáticas están
en esta última).
Es necesario que las transformaciones
estén al servicio dela unidad, ya que si no
se pierde la identidad.
Para lograr lo anterior la estructura se
autorregula sus procesos a través de las
mismas leyes de composición que la
definen.
Piaget menciona dos tipos de estructura
cognitiva: los esquemas y las operaciones.
Los esquemas corresponden a las
unidades básicas de estructura cognitiva
humana.
Un esquema puede ser definido como una
serie decontenidos cognitivos (acciones
inteligentes específicas como percepciones,
recuerdos, conceptos) relacionados, que
están estrechamente entrelazados y que
tienden a gatillarse unos con otros.
Es la repetición en diversas situaciones lo
que induce a sostener que existe cierta
organización estable en un conjunto de
hechos observados.
Los esquemas son móviles y flexibles, que
varían para ajustarse acontenidos diversos.
Las operaciones corresponden a
coordinaciones de acciones interiorizadas,
reversibles, agrupadas en sistemas de
conjunto con leyes de totalidad.
El sujeto no requiere actuar físicamente
sobre el objeto sino que puede
representarse una imagen mental de la
acción en cuestión.
Las operaciones concretas son operaciones
en las cuales las acciones interiorizadas
tienen comoobjetos materiales.
Las operaciones formales corresponden a
acciones interiorizadas que operan sobre
otras acciones más básicas (ej
matemáticas).
Respondiendo a la crítica recibida de que
las estructuras o no existen o son meras
construcciones arbitrarias de Piaget, y por
tanto, no tienen que ver con lo que
efectivamente le sucede al sujeto, Piaget
afirma que las estructuras no son...
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