PIAGET O AUSUBEL
Páginas: 4 (978 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2015
DESARROLLA 1 EJEMPLO QUE EXPLIQUE LA TEORÍA DE PIAGET O AUSUBEL
David Ausubel.
Su teoría surge de la crítica que hacia al conductismo, por su concepción reduccionista que media la memoria y laconducta humana a traes de una gran cantidad de experimentos realizados con animales, implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no solo de sus respuestas externas.Se interesa por todo tipo de aprendizaje, no solo el que se experimenta en la escuela, pues parte de la premisa de que nuestra cultura es básicamente verbal.
Ejemplos:
Cuando asistimos a unaconferencia, o cuando escuchamos o vemos un programa radial o televisivo aparentemente parecería que estamos sin hacer nada, pero en realidad podemos estar realizando un aprendizaje significativo.
De la mismamanera, no todos los aprendizajes dentro del aula deben ser del tipo de descubrimiento, sino que muchos de ellos deben ser transmitidos de forma verbal por el docente, ya sea por su extensión oporque es imposible implementar otras técnicas más sofisticadas.
En realidad, no es cierto que el ser humano siempre deba descubrir principios o fenómenos por sí mismo para ser capaz de entenderlos yusarlos de manera conveniente.
Ausubel reconoce la existencia de varios tipos y dimensiones de aprendizaje. Propone que para clasificar los diferentes tipos de aprendizajes se deben establecer previamentedos dimensiones:
1.- La primera dimensión.- Establece la diferencia entre los aprendizajes por recepción y los aprendizajes por descubrimiento
Aprendizaje por recepción.- El aprendizaje por recepciónes aquel en el que el alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, acabada y no necesita realizar ningún descubrimiento más allá de la comprensión y asimilación de los mismos, demanera que sea capaz de reproducirlos cuando le sea requerido.
Aprendizaje por descubrimiento.- Tal como su nombre lo indica, esta tipo de aprendizaje implica una tarea distinta para el alumno, en...
David Ausubel.
Su teoría surge de la crítica que hacia al conductismo, por su concepción reduccionista que media la memoria y laconducta humana a traes de una gran cantidad de experimentos realizados con animales, implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno y no solo de sus respuestas externas.Se interesa por todo tipo de aprendizaje, no solo el que se experimenta en la escuela, pues parte de la premisa de que nuestra cultura es básicamente verbal.
Ejemplos:
Cuando asistimos a unaconferencia, o cuando escuchamos o vemos un programa radial o televisivo aparentemente parecería que estamos sin hacer nada, pero en realidad podemos estar realizando un aprendizaje significativo.
De la mismamanera, no todos los aprendizajes dentro del aula deben ser del tipo de descubrimiento, sino que muchos de ellos deben ser transmitidos de forma verbal por el docente, ya sea por su extensión oporque es imposible implementar otras técnicas más sofisticadas.
En realidad, no es cierto que el ser humano siempre deba descubrir principios o fenómenos por sí mismo para ser capaz de entenderlos yusarlos de manera conveniente.
Ausubel reconoce la existencia de varios tipos y dimensiones de aprendizaje. Propone que para clasificar los diferentes tipos de aprendizajes se deben establecer previamentedos dimensiones:
1.- La primera dimensión.- Establece la diferencia entre los aprendizajes por recepción y los aprendizajes por descubrimiento
Aprendizaje por recepción.- El aprendizaje por recepciónes aquel en el que el alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, acabada y no necesita realizar ningún descubrimiento más allá de la comprensión y asimilación de los mismos, demanera que sea capaz de reproducirlos cuando le sea requerido.
Aprendizaje por descubrimiento.- Tal como su nombre lo indica, esta tipo de aprendizaje implica una tarea distinta para el alumno, en...
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