Piaget y la dimencion biológica de los procesos cognitivos

PIAGET Y LA DIMENCION BIOLÓGICA, BASE DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
AUTOR: FLOR ANGELA HERNANDEZ.
El hombre es un ser complejo que siempre ha estado inquieto por conocer acerca de su propia naturaleza, sus dinámicas, desarrollo y en especial, llama su atención los procesos cognitivos y el aprendizaje. Para su comprensión, se ha abordado desde diferentes teorías, las cuales han contribuido demanera invaluable al conocimiento de dichos procesos, pero también, a la concepción del individuo desde la perspectiva de las dimensiones humanas. Estas son todos aquellos aspectos del ser, que necesitan ser reconocidas y desarrolladas para su completo bienestar. Existen varias clasificaciones de ellas, sin embargo al analizar las diferentes posturas se podrían considerar aspectos biológicos,psicológicos, sociales, culturales y trascendentes.
Para abordar al hombre de manera holística en su proceso de desarrollo, es necesario considerar todas sus dimensiones con igual importancia, pero también es cierto que se debe tener en cuenta un orden en el análisis de dichas dimensiones, para que el conocimiento tenga unos fundamentos solidos.
A partir de lo anterior, debemos considerar que somosde una naturaleza corpórea que es físicamente tangible y por lo tanto, para cualquier estudio del hombre y sus procesos internos, se debe considerar como ser biológico.
Desde esta perspectiva considero que los aportes de Piaget en el estudio de los procesos cognitivos y el aprendizaje son de valiosa importancia, para quienes tienen que ver con la pedagogía, ya que desde su condición de biólogoconsidera que “todo organismo vivo presenta actividad permanente y pese a ella busca una unidad, es decir una organización”. Esta, lejos de ser una concepción biológica nos reafirma que el hombre tanto en lo físico como en el todo, tiene una organización que se compone de unidades, subsistemas y dimensiones, que se unen de manera interrelacionada y componen el todo. Wundt desde la teoría de lagesta afirma que “Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hallen estas propiedades en los elementos aislados” es decir que el estudio de una de las dimensiones humanas como la biológica para comprender los procesos cognitivos se puede realizar, pero en interrelación con las demás.
Para reafirmar el hecho de que la dimensiónbiológica es el punto de partida para el conocimiento del desarrollo y sus diferentes procesos, la postura humanista a través de los planteamientos motivacionales de Maslow, ubica en la base de la pirámide de necesidades, las fisiológicas y su satisfacción para alcanzar una nueva escala de manera sucesiva.
La teoría de Piaget también tiene en cuenta que el individuo es un organismo que por el hechode ser un sistema en relación con el ambiente, es permeable a sus acciones y sus cambios, de manera que pueden favorecer o estancar el desarrollo. Es decir “un organismo asimila, digiere y transforma alimento en estructuras biológicas, del mismo modo que un sistema cognitivo asimila los objetos los clasifica y ordena de acuerdo a sus estructuras, existentes y a esquemas que el sujeto construye eninteracción con los objetos” (Vargas 2010). Ahora, si vamos un poco mas allá podemos llevar este planteamiento de Piaget a otras dimensiones del ser, ya que el medio que nos rodea no solo nos provee nutrientes para nuestro organismo, si no también patrones, relaciones personales, afectivas, cultura, valores, normas entre muchas otras, que alimentan nuestras dimensiones psíquica, sociales,cultural y trascendente.
De ahí la magnitud del aporte de Piaget con respecto al desarrollo, el cual tiene por objeto explicar de forma lógica y de manera progresiva los procesos cognitivos. Presenta una teoría del desarrollo por etapas de manera que explica las estructuras mentales del bebé en su etapa sensorio motriz, el estadio preoperatorio del niño, hasta alcanzar las operaciones concretas y...