Piaget

DESARROLLO INTELECTUAL: ESTADIO OPERATORIO FORMAL
Características del Pensamiento Adolescente

En la adolescencia las funciones intelectuales han alcanzado su desarrollo; esto no significa que la inteligencia pierda su dinamismo. Ella continuará enriqueciéndose con los conocimientos permanentes que irá asimilando y acomodando, a partir de sus estructuras intelectuales. Desde la teoríapsicogenética; el que el adolescente haya adquirido una: lógica operatoria formal, no significa que pierda o deje de usar las estructuras previas, cuando necesite de ellas.
El pensamiento operatorio formal, significa referirse al sujeto capaz de acciones mentales interiorizadas, que no necesitan apoyatura en una realidad concreta; puede seguir un curso lógico en el ordenamiento de sus ideas. Eladolescente es capaz de operar con un método hipotético deductivo. Esto significa que podrá formular una proposición probable y a partir de ella llegar a una conclusión o resolución de un problema, por ejemplo: "Imaginemos que yo decido no estudiar, mis viejos me "matan". Al colegio no voy más, no veo a mis amigos, Chau: al proyecto de ser ingeniero, me voy a sentir una "basura".
En el proceso dedesarrollo intelectual, las últimas funciones que cada individuo adolescente alcanza son: la capacidad de abstracción y por lo tanto de una correcta simbolización: equilibrada en cuanto a la integración de diferentes perspectivas, que permitan "extraer" lo esencial de una "cosa". La reflexión se aplica como un proceso de análisis y de elaboración de ideas referidas al mundo pero sobre todo a símismo. Y la objetividad, en una primera etapa está muy contaminada de subjetividad, posteriormente logra un equilibrio a medida que alcanza la madurez afectiva. Esto es así, ya que la inteligencia y la afectividad se desarrollan paralelamente, en una constante interacción.
El adolescente es capaz de elaborar conceptos y teorías, hacer formulaciones filosóficas, políticas, religiosas, morales, etc.Será capaz de rescatar sentido en las diferentes situaciones y ante su propia vida.
Las "Teorías de los adolescentes" se caracterizan por la absolutización de su pensamiento, que imprimen a sus conceptos carácter de rigidez. Este fenómeno es llamado por Piaget "egocentrismo intelectual". Sus teorías son la manifestación de quien por su reflexión, puede trascender lo concreto y actual y dirigirsea lo abstracto y posible; Piaget relaciona la reactivación del egocentrismo con el proceso de incorporación a la vida social adulta. "El adolescente no sólo trata de adaptar su yo al medio ambiente, sino también adaptar al medio a su yo". De este modo, el joven refuerza la importancia de un punto de vista propio y personal, en su necesidad de ser diferente de su grupo y lograr un reconocimiento ental sentido.
El egocentrismo de la adolescencia se manifiesta en una especie de mecanismo, por esto sus teorías reflejarán la actividad generalmente crítica, y algunas veces reformadoras del mundo
El poder reflexionar sobre sí mismo le permite al sujeto descubrir todos los aspectos de su yo. Se conocerá como individuo, descubrirá sus capacidades y potencialidades, seleccionará y realizarásu propia jerarquía de valores. De este modo es posible establecer el enlace entre las teorizaciones que el joven hace de sí mismo y el plan de vida que se traza.
Piaget señalaba: "Se percibirá entonces que bajo manifestaciones impersonales y generales, el sistema abarca un programa de acción de una ambición ingenua y a menudo desmesurada, en muchos casos los proyectos del adolescente se parecena una especie de juego superior de funciones de compensación, de afirmación del yo, de imitación de modelos adultos, de participación en ámbitos poco accesibles".
Son intolerantes y prejuiciosos, ante todo formalismo de los adultos que intente adecuar su pensamiento a la realidad, ya que no pueden reconocer los fundamentos afectivos y narcisistas que envuelven a su pensamiento.
Desde ya que...