PIAGET
Páginas: 2 (281 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2014
El debate Piaget-Vigotsky
Perspectiva tradicional o estándar
Según esta perspectiva, estos dos autores serían dos psicólogos con intereses comunes, que tendrían algunos puntos deconvergencia:
A ambos los une un rechazo al conductismo y a las psicologías reduccionistas.
Tanto Piaget como Vigotsky adoptaron una perspectiva metodológica semejante con el método genético.Para ambos autores, para saber cómo el niño elabora un concepto, es necesario estudiar cómo llegó a formarlo, la historia de su formación. Es decir, acuerdan en que en que sólo podemos saber elestado de un estado de conocimiento o una función psicológica si reconstruimos su modo de formación.
Ambos autores compartían una perspectiva de totalidades relacionales. En otraspalabras, eran antiatomistas. No consideraban que se podía reducir la explicación del desarrollo a componentes elementales.
Se parte del supuesto de que Piaget y Vigotsky se plantearon las mismaspreguntas, pero que frente a ellas las hipótesis que formularon son incompatibles.
Perspectiva alternativa
Desde una perspectiva alternativa, no suponemos que los autores se hayanplanteados los mismos problemas.
Vigotsky era un psicólogo cuyo objetivo era la constitución de una psicología general contando con la encrucijada entre naturaleza y cultura. En cambio, el objetivode Piaget no es hacer una psicología, sino una teoría del conocimiento.
La pregunta de Piaget era cómo explicar la constitución del conocimiento. En cambio, la pregunta de Vigotsky es cómose constituyen los fenómenos psíquicos superiores.
Universalidad/Contextualidad
El problema de Piaget era cómo se llega a un conocimiento que se entiende como necesario. Para llegar aesto, dice que todos los sujetos deben recorrer varios niveles.
En cambio, Vigotsky se centró más en lo contextual porque su preocupación era cómo la cultura se hacía subjetividad.
Perspectiva tradicional o estándar
Según esta perspectiva, estos dos autores serían dos psicólogos con intereses comunes, que tendrían algunos puntos deconvergencia:
A ambos los une un rechazo al conductismo y a las psicologías reduccionistas.
Tanto Piaget como Vigotsky adoptaron una perspectiva metodológica semejante con el método genético.Para ambos autores, para saber cómo el niño elabora un concepto, es necesario estudiar cómo llegó a formarlo, la historia de su formación. Es decir, acuerdan en que en que sólo podemos saber elestado de un estado de conocimiento o una función psicológica si reconstruimos su modo de formación.
Ambos autores compartían una perspectiva de totalidades relacionales. En otraspalabras, eran antiatomistas. No consideraban que se podía reducir la explicación del desarrollo a componentes elementales.
Se parte del supuesto de que Piaget y Vigotsky se plantearon las mismaspreguntas, pero que frente a ellas las hipótesis que formularon son incompatibles.
Perspectiva alternativa
Desde una perspectiva alternativa, no suponemos que los autores se hayanplanteados los mismos problemas.
Vigotsky era un psicólogo cuyo objetivo era la constitución de una psicología general contando con la encrucijada entre naturaleza y cultura. En cambio, el objetivode Piaget no es hacer una psicología, sino una teoría del conocimiento.
La pregunta de Piaget era cómo explicar la constitución del conocimiento. En cambio, la pregunta de Vigotsky es cómose constituyen los fenómenos psíquicos superiores.
Universalidad/Contextualidad
El problema de Piaget era cómo se llega a un conocimiento que se entiende como necesario. Para llegar aesto, dice que todos los sujetos deben recorrer varios niveles.
En cambio, Vigotsky se centró más en lo contextual porque su preocupación era cómo la cultura se hacía subjetividad.
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