Piaget

Universidad
Aconcagua
Facultad humanidad
Viña del Mar.














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Nombre: Marcela Molina Rodríguez
Profesor: Mario Mercado


















INTRODUCCIÓN
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró(1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrolloespontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
En este trabajo conoceremos más acerca de este psicólogo que tanta relevancia e implicancia ha tenido en la educación y en la bases que esta debería tener, bajo su percepción, para así poder entender anuestros niños y poder así llegar a enseñar bajo sus condiciones y etapas en las que ellos se encuentran, ya que para Piaget la madurez cognitiva de los niños es la clave para una buena educación y enseñanza.





















PRINCIPIOS DE LA TEORÍA DE JEAN PIAGET

Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan através de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:
Motivado por el deseo de entender a los niños y explicar la naturaleza del pensamiento y el razonamiento de los niños, dedico más de cincuenta y cieno años de su vida al estudio de la conducta infantil. Le llevaron a afirmar queel niño normal atraviesa cuatro estadios principales en su desarrollo cognitivo:
1.      el estadio senso-motor
2.      el estadio preoperatorio
3.      el estadio de las operaciones concretas
4.      el estadio de las operaciones formales
 
Para Piaget, el desarrollo intelectual no es un simple proceso madurativo o fisiológico que tenga lugar automáticamente, lo mismo que elniño respira oxigeno o gana altura y peso. Piaget tampoco consideraba el desarrollo cognitivo como algo que podaos asegurar bombardeando, sin mas, con el niño con experiencias y ofreciéndole un medio estimulante
 
ESTADIO SENSO MOTOR (Aproximadamente los dos primeros años de vida)
Su aprendizaje depende casi por entero de experiencias sensoriales inmediatas y de actividades motoras o movimientoscorporales. Durante sus primeros días, los niños experimentan y exploran el medio ambiente mediante sus reflejos innatos. Con el poco tiempo se adapta a su medio, asimilando experiencias nuevas y acomodando o cambiando sus reflejos. Poco tiempo después se puede advertir que el bebe se mete en la boca y chupa de diferente modo, distintos objetos, según se trate de un pezón, un juguete, una anta o unpulgar. El llanto del niño también es diferente con arreglo a su causa: hambre, dolor o fatiga. Los recién nacidos se limitan a mirar fijamente los objetos que están justo delante de sus dos ojos, pero en las siguientes semanas sus ojos comienzan a seguir a los objetos en movimiento. Alargan las manos para alcanzar los objetos.
 
CONDUCTAS CARACTERISTICAS DEL ESTADIO SENSO MOTOR
 
Elaprendizaje en este estadio depende en gran medida de las actividades físicas del niño. Estas actividades se caracterizan por el egocentrismo, la circularidad, la experiencia, y la imitación.
El egocentrismo es la incapacidad para pensar en acontecimientos u objetos desde el punto de vista de otra persona. Sus acciones reflejan una total preocupación por si mismo. La circularidad es la repetición de...