PIAGET



JEAN PIAGET

FÁTIMA CONTRERAS TREJO
PAULINA RIZO RODRÍGUEZ
ANDREA SÁNCHEZ MACÍAS
ANA CECILIA MAC GREGOR MAIGRE


EPISTEMOLOGÍA / PEDAGOGÍA
26 DE ABRIL DE 2015





JUSTIFICACIÓN
La elección sobre la teoría de Piaget se basó en el interés que tenemos sobre la misma, principalmente en el constructivismo.
Piaget es un pionero del constructivismo, y por ende, un genio de la materia. Realizóimportantes aportaciones a la pedagogía, admiramos su esfuerzo y dedicación.

OBJETO DE ESTUDIO
CONCEPCIÓN DE LA NIÑEZ PARA PIAGET

Piaget se asombró al encontrar que incluso las tareas de razonamiento más sencillas, tales como hallar la parte común de dos conjuntos, presentaban para los niños normales dificultades insospechadas hasta la edad de once o doce años. Llegó a la conclusión de que la lógicano era innata, sino que se desarrolla poco a poco con las leyes biológicas.
La meta de Piaget era describir cómo los humanos progresamos hasta llegar a la racionalidad. El niño habla de sí mismo y además, no intenta ponerse en el punto de vista del interlocutor. Piaget observó que a menudo los niños no parecen preocuparse cuando no se contesta a sus comentarios, o cuando lo que dicen no guardarelación con las personas que están a su alrededor.
El habla socializada surge cuando el niño intercambia realmente sus pensamientos con otras personas, ya sea diciendo al oyente algo que le interesará e influirá en su acción, o mediante un intercambio de ideas. Según Piaget, el lenguaje socializado sólo comienza a aparecer en los niños a partir de los siete u ocho años y el paso del egocentrismo ala orientación social a los once o doce.



MARCO TEÓRICO
Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como lainvestigación de las capacidades cognitivas (de un modo absolutamente empírico, lo que le diferencia también de la Gnoseología), en cuanto al uso del concepto genética, éste no se refiere tanto al campo de la biología que estudia los genes, sino a la investigación de la génesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal génesis del pensar tiene en gran proporción (aunque de ningúnmodo totalmente) patrones que derivan de los genes.

Sin embargo, y es uno de los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca elprocesamiento de la información.

MÉTODO PEDAGÓGICO
Piaget logró realizar uno de los aportes más significativos a la psicología contemporánea, al demostrar que nuestra relación con el mundo está mediatizada por las representaciones mentales que de él tengamos, que están organizadas en forma de estructuras jerarquizadas y que varían significativamente en el proceso evolutivo del individuo.
La teoríadel desarrollo de Jean Piaget es la más representativa entre todas las de enfoque progresivo / evolutivo del desarrollo cognitivo. Piaget considera que la inteligencia se desarrolla a través de etapas evolutivas en las que, sucesivamente, el individuo pasa por distintas formas de conocer, cada vez más adecuadas, al reorganizar sus estructuras mentales. Los principios fundamentales de su teoríason: adaptación, organización, experiencia, asimilación y acomodación:

Adaptación. Es asimilación de la realidad en estructuras o eventos mentales, junto con la acomodación de las estructuras biológicas existentes en el individuo para recibir los estímulos de su ambiente.

Organización es la capacidad natural de ordenación de las estructuras mentales para adaptarse al medio, junto con la...