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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PRACTICA V: JARDIN INFANTIL DE 3 A 6 AÑOS 2013
Docente Ross Mira Hernández V.

1. Desarrollo del curso.
ENCUENTROS
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
PREGUNTAS GENERADORAS
TRABAJO ESTUDIANTES
1.Marco legal de las modalidades de atención a niños y niñas de 3 a 5 años:
Políticas yperspectivas en que se enmarca la prestación del servicio ofrecido a niños de 3 a 6 años
El establecimiento de herramientas conceptuales es una necesidad para comprender el desarrollo del niño de 3 a 6 años de forma que se reconozcan sus posibilidades en lo afectivo, físico, social y cognitiva

Contexto político y legal que regula la atención a menores de 6 años en Colombia

¿Cuál es el contextolegal y político en el que actualmente se ofrece atención a niños y niñas menores de 6 años en Colombia y Bogotá?

Lectura 1:
Documento Atención integral a la primera infancia en Colombia: estrategia de
país 2011-2014: Capitulo II CONTEXTO GENERAL: SITUACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EN COLOMBIA Y JUSTIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN AIPI

Lectura 2: documento Lineamiento Pedagogico y Curicularpara la educicón en el distrito. Capitulo II POR QUÉ UN LINEAMIENTO PEDAGOGICO Y CURRICULAR PARA LA EDUCACIÖN INICIAL Pg 45 a 51 paginado del documento.

Trabajo en casa:
Desarrollo y entrega en físico de la guía descriptiva de instituciones de práctica o de trabajo: Usar anexo 1.
Ejercicio de comprensión lectura 2: traer a clase 5 palabras clave encontradas en el texto y su significado en eldocumento y fuera de él
Trabajo en clase:
Desarrollo taller lectura 1 y 2 propuesto por la docente.
Participación intervención docente Cuadro sinóptico
2. Dimensión Personal-social
Dimensión corporal
La comprensión de los los procesos de interacción con el entorno social y físico y su consolidación en el niño de 3 a 6 años constituye un reto para incidir en el crecimiento personal y socialde esta población.

El niño de 3 a 6 años y sus posibilidades de desarrollo.
Formas de interacción , de pensamiento, de comprensión y representación del mundo en el niño de 3 a 6 años
Ejes de las dimensiones personal-social y corporal

. ¿Cómo se consolida el ser social y personal en esta etapa?
. ¿Cuáles son las expectativas de desarrollo a consolidar desde la intervención educativa enestas dimensiones?

Lectura 1:
“Lineamiento pedagógico y curricular para la educación en el distrito.” SED. 2010. Bogotá. Capitulo V. DIMENSIONES DEL DESARROLLO Y APUESTAS PEDAGÓGICAS PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN INICIAL. Dimensión Personal social y corporal

Trabajo en casa:
Realización lectura 1. Desarrollo actividad de comprensión : traer a clase 5 palabras clave encontradas en el texto ysu significado en el documento y fuera de él. Traer la idea principal en la que esa palabra se encuentra así como la interpretación que hace el estudiante de dicha idea principal.
Observación sitio de práctica para valorar la dimensión tratada en la lectura
Trabajo en clase:
Cipa asignado: Presentación video grabación de actividad en sitio de práctica
Elaboración taller: diario de campoactividad observada
Participación construcción cuadro sinóptico Intervención docente sobre la dimensión asignada en clase.
3.Dimesnion comunicativa


El acceso equitativo a las oportunidades y espacios de interacción desde la participación, acción y resignificación en el entorno social, plantean una meta inaplazable de acuerdo con las oportunidades que el niño tiene para dominar los diferenteslenguajes.
Procesos de la dimensión comunicativa
Desarrollos que se espera sean fortalecidos a través de la intervención pedagógica con el niño de 3 a 6 años

. ¿Cuáles son los factores y procesos que permiten al niño dominar los lenguajes y ser sujeto a través de su uso?
. ¿Cuáles son las expectativas de desarrollo a consolidar desde la intervención educativa con niños en este rango de...