Pla Eva (Avaluació De Centres, Programes I Professors)
Páginas: 13 (3001 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2012
| |
|PAC 3: PLA EVA |
|Avaluació de centres, programes i professors || |
|06/05/2012 |
1.-INTRODUCCIÓ
Tal i com anem aprenent en aquesta assignatura, cal concebre l’avaluació com una actitud positiva encarada alcanvi i a la transformació dels processos i dels resultats educatius. És important tenir present que l’avaluació cal considerar-la més com a primer procediment que no pas com a fase final, com s’ha estat considerant tradicionalment.
Hem de ser conscients que l’avaluació és la base per a un bon exercici professional, per aquest motiu cal fer-ne us d’aquesta a l’hora de seguir els diferentsprocediments i no només tenir-la present al final del procés educatiu. Cal considerar l’avaluació com una oportunitat per a la recerca de la qualitat dels nostres centres, i com un component més del procés educatiu que té com a finalitat la seva millora.
Es tracta d’ un procés ordenat i sistemàtic de recollida i anàlisi de la informació sobre la realitat, que permet la posterior presa de decisions. Diemque s’avalua per a incrementar la qualitat educativa i que és un procés de definició i construcció permanents mitjançant un acord entre totes les parts implicades: professors, famílies, alumnes i també administració i política educativa, amb el conjunt de la comunitat. Aquesta sembla ser precisament la intenció que es desprèn del document que tot seguit analitzem.
2- EIXOS
2.1. -Realitat / Mapa mental
El primer eix de millora de processos d’avaluació (“MAPA MENTAL vs REALITAT”), esdevé un dels més importants donat que posa sobre la taula un fet bàsic en molts tipus de centres educatius: tenir com a indicadors els diferents mapes mentals que percebem per tal de descriure una realitat.
Mestres (1990) defineix aquest eix de la següent manera: “Els mapes mentals no són larealitat; però ajuden a interpretar-la”; és a dir, es tracta de tenir en compte el que pensen i senten les persones que formen part d’una situació concreta, donat que aquesta realitat subjectiva procedeix d’una realitat objectiva.
El mapa mental de cadascú, les seves opinions i les seves creences, són a l’inici del procés avaluatiu, però, com veiem al document del Pla EVA, la suma de lesrepresentacions individuals i el diàleg entre col·lectius contribuirà a la definició de la realitat que es vol avaluar.
El Pla EVA es basa en el model “d’orientació cap a la decisió” i, per tant, el seu objecte d’avaluació és el conjunt de totes les operacions regulars que conformen la organització i el funcionament dels centres (com poden ser el disseny, la planificació, l’execució, etc.). Intentaavaluar-los de manera conjunta, sense parar atenció en detalls puntuals, sinó oferint una visió global que deixi entreveure els punts forts i aquells altres millorables, per tal d’elaborar un pla de millora. Aquest pla no seria possible sense la participació de les diferents parts implicades com són els professors, alumnes, famílies i equip directiu, els quals aportaran (mitjançant qüestionaris,reunions, entrevistes, etc.) els seus punts de vista per interpretar la realitat estudiada, així com també suggeriments de cara a la millora. La valoració d’aquesta informació es realitzarà mitjançant les fitxes que proposa aquest pla, que volen ser un compendi de totes les dades recollides. Aquesta tasca d’interpretació es portarà a terme per un equip avaluador integrat per l’inspector del centre...
|PAC 3: PLA EVA |
|Avaluació de centres, programes i professors || |
|06/05/2012 |
1.-INTRODUCCIÓ
Tal i com anem aprenent en aquesta assignatura, cal concebre l’avaluació com una actitud positiva encarada alcanvi i a la transformació dels processos i dels resultats educatius. És important tenir present que l’avaluació cal considerar-la més com a primer procediment que no pas com a fase final, com s’ha estat considerant tradicionalment.
Hem de ser conscients que l’avaluació és la base per a un bon exercici professional, per aquest motiu cal fer-ne us d’aquesta a l’hora de seguir els diferentsprocediments i no només tenir-la present al final del procés educatiu. Cal considerar l’avaluació com una oportunitat per a la recerca de la qualitat dels nostres centres, i com un component més del procés educatiu que té com a finalitat la seva millora.
Es tracta d’ un procés ordenat i sistemàtic de recollida i anàlisi de la informació sobre la realitat, que permet la posterior presa de decisions. Diemque s’avalua per a incrementar la qualitat educativa i que és un procés de definició i construcció permanents mitjançant un acord entre totes les parts implicades: professors, famílies, alumnes i també administració i política educativa, amb el conjunt de la comunitat. Aquesta sembla ser precisament la intenció que es desprèn del document que tot seguit analitzem.
2- EIXOS
2.1. -Realitat / Mapa mental
El primer eix de millora de processos d’avaluació (“MAPA MENTAL vs REALITAT”), esdevé un dels més importants donat que posa sobre la taula un fet bàsic en molts tipus de centres educatius: tenir com a indicadors els diferents mapes mentals que percebem per tal de descriure una realitat.
Mestres (1990) defineix aquest eix de la següent manera: “Els mapes mentals no són larealitat; però ajuden a interpretar-la”; és a dir, es tracta de tenir en compte el que pensen i senten les persones que formen part d’una situació concreta, donat que aquesta realitat subjectiva procedeix d’una realitat objectiva.
El mapa mental de cadascú, les seves opinions i les seves creences, són a l’inici del procés avaluatiu, però, com veiem al document del Pla EVA, la suma de lesrepresentacions individuals i el diàleg entre col·lectius contribuirà a la definició de la realitat que es vol avaluar.
El Pla EVA es basa en el model “d’orientació cap a la decisió” i, per tant, el seu objecte d’avaluació és el conjunt de totes les operacions regulars que conformen la organització i el funcionament dels centres (com poden ser el disseny, la planificació, l’execució, etc.). Intentaavaluar-los de manera conjunta, sense parar atenció en detalls puntuals, sinó oferint una visió global que deixi entreveure els punts forts i aquells altres millorables, per tal d’elaborar un pla de millora. Aquest pla no seria possible sense la participació de les diferents parts implicades com són els professors, alumnes, famílies i equip directiu, els quals aportaran (mitjançant qüestionaris,reunions, entrevistes, etc.) els seus punts de vista per interpretar la realitat estudiada, així com també suggeriments de cara a la millora. La valoració d’aquesta informació es realitzarà mitjançant les fitxes que proposa aquest pla, que volen ser un compendi de totes les dades recollides. Aquesta tasca d’interpretació es portarà a terme per un equip avaluador integrat per l’inspector del centre...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.