PLAN 2 A O








PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN




ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA N° 3
ESPACIO CURRICULAR: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CURSO: 2°AÑO E.S.B.
CICLO LECTIVO: 2015
PROFESOR: JORGE FALCÓN





CONSIDERACIONES GENERALES
Las prácticas del lenguaje atraviesan la totalidad de las actividades de los alumnos, podemos agruparlas en tres ámbitos de uso: Prácticasdel lenguaje en el ámbito de la literatura. Prácticas del lenguaje en el ámbito de estudio y Prácticas del lenguaje en el ámbito de la formación ciudadana. En tal sentido y a lo largo del ciclo lectivo se procurará la consolidación del alumno como legítimo usuario de la lengua.
FUNDAMENTACIÓN
El espacio curricular de las prácticas del lenguaje constituye uno de los vértices donde se apoya laformación integral de los alumnos/as. El espectro de contenidos será coordinado y gradual de acuerdo al diagnóstico que se realice, considerando las diversas formaciones previas de los alumnos y la incidencia del contexto sociocultural del que provienen donde deberán insertarse y desarrollarse como ciudadanos competentes.
Se tendrá en cuenta lo acotado del presupuesto de tiempo lo que obstará ydeterminará de manera significativa el desarrollo de los contenidos y todas las actividades pedagógicas y de enseñanza, como así también el elevado ausentismo en el curso.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE INVOLUCRADAS
Prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura. Lectura individual y social de textos de diversas cosmovisiones, géneros, épocas y autores, favoreciendo la interpretación a través de laintertextualidad y el auxilio de las T.I.C.S. Reflexión e interpretación individual y grupal significativa sobre los textos literarios leídos.
Prácticas del lenguaje en los ámbitos de estudio. Uso del lenguaje como instrumento para saber, aprender a estudiar y comunicar conocimientos. Lectura reflexiva y crítica de la información. Argumentación y toma de posición.
Prácticas del lenguaje en elámbito de la formación ciudadana. Participación e inserción en el espacio social y comunitario. Problematización de los diversos discursos sociales, interpretación connotativa de los mismos. Interacción con el discurso social.




OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
Adoptar una actitud crítica, abierta y valorativa ante las manifestaciones literarias, para apreciarlas individualmente en su relación con la época ysu contexto sociocultural.
Aplicar técnicas con enfoque interdisciplinario, considerando las dimensiones pragmáticas, semánticas, sintácticas, morfológicas y estilísticas para leer, comprender y analizar textos literarios de distintos autores.
Formar lectores competentes que se transformen en mediadores de lectura, ciudadanos libres, preparados para afrontar niveles de estudios superiores o unajusta, equitativa y digna vida laboral.
Hacer de la escritura individual y grupal una práctica sostenida.
Problematizar el aprendizaje de la lengua a partir de las prácticas sociales de referencia.
Construcción de actividades dialogales, aceptación y valoración del otro, del ajeno, postulación y jerarquización de lo propio a partir del uso del lenguaje.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprendany produzcan textos escritos y/u orales, a partir de la reflexión metalingüística que comprende las distintas unidades del sistema de la lengua, clasificación de las palabras, reflexión sintáctica, textualidad, coherencia y cohesión, distintos registros de la lengua.
Ampliar las competencias comunicativas, lingüísticas, discursivas, lectoras, pragmáticas, sociolingüísticas y éticas, para lograrciudadanos competentes con real incidencia en la comunidad a la que pertenecen.





CONTENIDOS
Unidad 1
El relato épico La Odisea de Homero.
Secuencia narrativa. Núcleos. Análisis textual
Coherencia y cohesión. Elementos de sintaxis,
Tipos de sujeto y predicado.
Biografías producción breve.

Unidad 2
Cuento realista: Macario Juan Rulfo.
Descripción de la realidad. Tipos de descripción.
Tipos...