Plan 6° Bloque 1

ESPAÑOL BLOQUE I
PROYECTO 2 TIPO DE TEXTO: NARRATIVO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Escribir biografías y autobiografías para compartir.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.
• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y laautobiografía.
• Usa oraciones compuestas al escribir.
• Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma dedecisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
ACTIVIDADES:

LUNES 24 DE SEPT.
• Comentar en grupo lo que recuerdan acerca de las biografías de los héroes más conocidos de México. Pág. 23
• Hacer lectura en silencio de las páginas 24 y 25 respecto a la vida de Don Juan José Arreola. Comentar de manera grupal al término de la misma.
• Llenar el cuadro de la pág. 26 haciendo elanálisis de los dos textos (biografía y autobiografía)
Contestar las preguntas al final del cuadro para hacer la comparación en equipo.

MIERCOLES 26 DE SEPT.
• Hacer el análisis de la relación de las oraciones: por yuxtaposición, por coordinación y por subordinación. Escribir ejemplos de cada una de ellas en el pizarrón de manera grupal. Aclarar las dudas de los alumnos. Pág. 29. (másinformación sobre las oraciones yuxtapuestas en el enlace de referencias y recursos).
• Preguntar a los alumnos ¿Qué es la descripción y cómo se usa? Anotar las respuestas en el pizarrón como lluvia de ideas grupal. Revisar la pág. 30 y completar la descripción que Angélica dejó incompleta al escribir su autobiografía. Comentar.

VIERNES 28 DE SEPT.

ESTE DÍA SE LLEVARÁ A CABO EL CURSO DEDOCENTES.






LUNES 1 DE OCT..
• Elaborar ficha del saber. Tema: adjetivos o frases adjetivas. Pág. 31
• Elaborar el borrador de la biografía de acuerdo a la entrevista que se hizo al compañero anteriormente. Pág. 31


MIERCOLES 3 DE OCT.

• Continuar con la autobiografía, analizar el ejemplo que se muestra en la pág. 32 y comentar en equipo las preguntas que ahí se describen.
• Señalarcon rojo los nexos en el texto al final de la pág. 32






VIERNES 5 DE OCT.
• Jugar con los textos elaborados. Pág. 34. Leer las biografías sin decir el nombre y el resto de los compañeros adivinará de quien se trata.
• Contestar las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y comentarlas.
Realizar autoevaluación.

ACTIVIDADES:

MARTES 25 DE SEPT.

• Realizar la ficha delsaber de la pág. 27. Tema biografía y autobiografía. Guardarla en el fichero.
• De manera grupal y mediante una lluvia de ideas, escribir las posibles preguntas que se necesitan para hacer la biografía de un compañero. Pág. 28
• Llevar a cabo la entrevista a un compañero para dar inicio a la biografía.

















JUEVES 27 DE SEPT.
• Hacer el análisis de la relación delas oraciones: por yuxtaposición, por coordinación y por subordinación. Escribir ejemplos de cada una de ellas en el pizarrón de manera grupal. Aclarar las dudas de los alumnos. Pág. 29. (más información sobre las oraciones yuxtapuestas en el enlace de referencias y recursos).
• Preguntar a los alumnos ¿Qué es la descripción y cómo se usa? Anotar las respuestas en el pizarrón como lluvia deideas grupal. Revisar la pág. 30 y completar la descripción que Angélica dejó incompleta al escribir su autobiografía. Comentar.








MARTES 2 DE OCT.

• Corregir dicho borrador junto con el compañero al que se le hizo la biografía.
• Revisar el uso de pronombres y su relación con los verbos.

JUEVES 4 DE OCT.

• Para mejorar la autobiografía hay que platicar en casa con las...