Plan Acción T









C.P. "VIRGEN DE LAS HUERTAS"
Vereda Alta.- Diputación CAZALLA. LORCA.

Teléfono Fax/468627



INDICE

1. -JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.- 4
2. - DETECCIÓN DE NECESIDADES.- 5
3. - OBJETIVOS GENERALES.- 6
4. -OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR CICLOS. 7
4. -1 --INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA 7
4. -2--SEGUNDO Y TERCER CICLO DE PRIMARIA. 8
5. -FUNCIONES DEL TUTOR. 
6.-ACTIVIDADES DE ACCIÓN TUTORIAL POR CICLOS. 
6. -1- Ed. Infantil y Primer Ciclo de Primaria: 
6. -1. -1- Con relación a los alumnos individualmente: 
6. -2. Ciclo Segundo y Tercero de Ed. Primaria 
6. -2. -1-Con Relación a los Alumnos Individualmente: 
6. -3. CON RELACIÓN A LOS ALUMNOS COMO GRUPO. 12
6. -4. CON RELACIÓN A LOS PROFESORES DEL CENTRO. 12
6. -5. CON RELACIÓN A LOSPROCEDIMIENTOS DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN. ( Plan de Entrevistas). 13
6. -5.1.Educación Infantil: 13
6. -5.2. Primer y Segundo Ciclo de Primaria: 13
6. -5.3. Tercer Ciclo de Primaria. 13
6. -6. CON RELACION A LOS PADRES Y MADRES. 14
7. - TEMPORALIZACIÓN. 15
7..1. Con los alumnos individualmente. 15
a) Nivel personal.- Durante todo el curso. 15
b) Nivel actitudinal.- Durante todo el curso.15
c) Nivel escolar.- Puntualmente y durante todo el curso. 15
7.2. Con los alumnos como grupo. 16
a) Relacional-actitudinal. Septiembre y durante el resto del curso. 16
b) Nivel escolar. A lo largo de todo el curso. 16
7.3. En relación con los padres-madres. 17
a) Nivel escolar. A principio y final de curso. 17
7.4. En relación con los demás profesores. 17
a) Nivel de coordinación.Septiembre. Junio. A lo largo de todo el curso. 17
b) Nivel de formación. A lo largo del curso. En momentos puntuales. Cuando sea preciso. 17
8. EVALUACIÓN 18
8.1. Evaluación del Plan de Acción Tutorial 18
8.2. Evaluación de la Acción tutorial 19


1. -JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.-


Si partimos de la premisa de que la finalidad de la educación es lograr el desarrollo integral de losalumnos, estamos afirmando que nuestra concepción del proceso educativo trasciende de la mera adquisición de conocimientos y pretendemos que cada alumno consiga, el desarrollo de sí mismo, no solo culturalmente sino también atendiendo a su equilibrio personal y social, un desarrollo que implica, por parte de los profesores, el ejercicio de la función tutorial.

Por otro lado, la acción de educar nose ejerce sólo en relación con el grupo docente, ni tiene lugar exclusivamente dentro del aula. La personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la atención individualizada a las necesidades educativas de cada alumno, la preocupación por las circunstancias personales, el apoyo y orientación ante la toma de decisiones sobre el futuro, la conexión con la familia y con el entornoproductivo y cultural, y, en general, el trato particular que se establece entre el profesor y el alumno contribuyen sobremanera a que las experiencias escolares y extraescolares puedan ser integradas progresivamente, convirtiéndose en elementos de referencia de proyectos de vida cada vez más autónomos.

Situamos la Acción Tutorial en este marco de referencia, lo que implica que toda la comunidadeducativa participa en la concreción del modelo de acción tutorial que se desea llevar a cabo. Entendemos la Acción Tutorial como un proceso:
De ayuda dirigida a todos los alumnos durante el proceso de Enseñanza - Aprendizaje”.
Que abarca todas las dimensiones de la personalidad del alumno desde el punto de vista integrador y armónico.
Que en base a su intencionalidad, implica una acciónsistemática, de acorde con una temporalización establecida.
Que está incluida dentro de la actividad educativa y centrada en el alumno.



Entendemos que los maestros no sólo impartimos conocimientos en los aspectos puramente académicos sino que también incidimos en el proceso educativo global de nuestros alumnos/as, como personas que se hallan inmersas en unos grupos sociales determinados, con...