Plan accion tutorial

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN MAGISTERIO DE PRIMARIA GRUPOS A – B – E

01/09/2010

UD 3

VARIABLES INTRAPERSONALES

TEMA 7

MOTIVACIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN
Todas las explicaciones psicológicas de la actividad humana, cualquiera que sea, conceden una gran importancia a la MOTIVACIÓN. Y es que para aprender eficazmente son necesarias dos condiciones en el alumno:poder y querer.
El poder es un problema de capacidad: de factores cognitivos, de conocimientos previos, de estilo intelectual,.. q son importantes en tanto que suponen el potencial intelectual del alumno para afrontar el aprendizaje. El querer es un problema de motivación: de los motivos que tenga el alumno, de sus expectativas, de su autoconcepto, de sus actitudes e intereses. Los factoresmotivacionales son los responsables de la activación, de la dirección y de la persistencia de la conducta.
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 2

PRF:

ELENA CUEVAS

1

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN MAGISTERIO DE PRIMARIA GRUPOS A – B – E

01/09/2010

MOTIVACIÓN
LA FUERZA QUE IMPULSA Y ORIENTA LA ACTIVIDAD DE LOS INDIVIDUOS A CONSEGUIR UN OBJETIVO. La motivación es lo que hace que un individuo actúe yse comporte de una determinada manera.
El hecho de que una persona posea un repertorio de programas de actuación o procesos psicológicos no basta para que responda ante un determinado estímulo. Para ello es necesario, además, poner en marcha ese proceso, y esto depende de la motivación.

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

3

EXPLICACIONES A LA MOTIVACIÓN
EXPLICACIÓN HOMEOSTÁTICA
Las primerasexplicaciones de la motivación se remontan al concepto de homeostasis:
Mecanismos de autorregulación del organismo para compensar las variaciones internas que se produzcan en él, o en su entorno, para mantener la constancia o el equilibrio de su medio interno (ej. La temperatura corporal).

En el plano psicológico Cualquier alteración del equilibrio psicológico psicológico: provoca una necesidad oexigencia de reequilibración, que no cesa hasta que la carencia es eliminada. La motivación, según esto, es entendida como un proceso de equilibración.

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

4

PRF:

ELENA CUEVAS

2

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN MAGISTERIO DE PRIMARIA GRUPOS A – B – E

01/09/2010

EXPLICACIONES A LA MOTIVACIÓN
EXPLICACIÓN CONDUCTISTA
Basándose en el principio de lahomeostasis, para los conductistas, la motivación se inicia en las necesidades biológicas del organismo –hambre, sed, sexo..-, que provocan un impulso, que produce la conducta, orientada hacia la obtención del incentivo, que satisface la necesidad. Las satisfacciones de las necesidades da lugar a que ciertos actos y experiencias se asocien a los reforzadores primarios a través del condicionamiento. Unaspecto que encontramos en todas las explicaciones conductistas es que la motivación es extrínseca, esto es, que está determinada por la obtención de recompensas o de incentivos externos.

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

5

EXPLICACIONES A LA MOTIVACIÓN
EXPLICACIÓN CONDUCTISTA
TEORÍA DE LA REDUCCIÓN DEL IMPULSO (HULL)
A lo que Thorndike llamó “satisfacción”, Hull lo llamó “reducción de lanecesidad”, y más tarde “reducción del impulso” esto es lo que produce efectos reforzadores. Si una conducta reduce un impulso, es probable que el sujeto la repita cuando de nuevo se encuentre en la misma situación.
Insuficientes para explicar algunas conductas, se pensó que algunos incentivos podían tener fuerza motivacional sólo por hedonismo, por el placer que se obtiene con su obtención. Losincentivos pues, independientemente de su valor homeostático para reducir una necesidad o un impulso, pueden activar la conducta (teniendo en cuenta que no tendrán el mismo valor para todos los sujetos ni para el mismo sujeto en momentos diferentes)

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

6

PRF:

ELENA CUEVAS

3

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN MAGISTERIO DE PRIMARIA GRUPOS A – B – E

01/09/2010...