Plan anual de formación cívica y ética 2do

INTRODUCCIÓN
La asignatura de formación cívica y ética pretende orientar al alumnado en el aprendizaje del noble oficio de vivir en sociedad. Para ello, es necesario que se tome conciencia de que somos seres humanos y, como tal, vivimos en una comunidad que pone a nuestra disposición todo lo que ella ha heredado y construido.
Es importante que el alumno entienda que con el curso no pretendemosdecirle qué y cómo tiene que hacer las cosas, por el contrario, nuestro propósito fundamental consiste en darle herramientas necesarias para que utilice todo su potencial, a partir del desarrollo de habilidades y capacidades para la vida; que a partir de ello sea una persona capaz de insertarse a la sociedad en cualquiera de sus campos.

ENFOQUE
Los seres humanos somos los únicos seres quepodemos construir y destruir sociedades; somos los únicos capaces de plantearnos la posibilidad de cambiar, de organizarnos, de planear y lograr lo que nos proponemos y hemos aprendido a vivir en sociedad, no sólo para sobrevivir, sino para buscar el bienestar, tanto individual como colectivo.
Desde que los griegos empezaron, en las primeras polis, a colocar en el centro de las decisiones lalibertad de las personas, a reconocer su capacidad para pensar y plantear soluciones, se empezó a hablar de la necesidad de buscar la armonía e igualdad de los seres humanos ante la ley.

BLOQUE ILA FORMACIÓN CÍVIA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONALQué es la formación cívica y ética y para qué nos sirve.La dimensión moral de la vida humana.Reglas y normas en la vida cotidianaLa moral seconstruye con los demás. | COMPETENCIASMuestra disposición para realizar tareas colectivas con distintas personas.Asume el respeto a la dignidad personal y a la de los demás.Se comunica con los demás de manera respetuosa y organiza trabajo en equipo.Se asume como persona con obligaciones y derechos. |
PROPÓSITOS DEL BLOQUEValorar la función de la formación cívica y ética en la conformación deuna perspectiva personal y social.Distinguir los elementos que constituyen la dimensión moral de la vida humana y sus vínculos con la convivencia cívica.Identificar el ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuación ética.Reconocer las características y la función de las normas morales, jurídicas y convencionales en la convivencia diaria. | CONCEPTOS RELACIONADOSEmpatía,autoestimaAutónomo, asertivoFormación éticaFormación cívicaDiscernirPolivalenteDemocraciaPandemiaFáctico Moral heterónoma |
RECURSOS DIDACTICOSSala de medios.Grabadora.Discos.Fotocopias.Libro de texto.Pizarrón.Cuadernos. | ASPECTOS A EVALUARInvestigación.Exposición.Tareas.Participación.Examen. |
CONTENIDOS TRANSVERSALESHay una estrecha relación con Historia, Geografía y español, pero engeneral, hay relación con todas las materias de la currícula de segundo grado de secundaria. |
ACTIVIDADES Los alumnos, organizados en equipos, deberán investigar el tema a tratar, luego intercambiarán información y harán láminas para exponer lo investigado. El resto del grupo tomará nota de lo más relevante de lo expuesto, además el equipo expositor evaluará al grupo de acuerdo a su criterio. |TIEMPOEste se programará bimestralmente de acuerdo a las actividades extras que surjan durante el ciclo escolar. |

BLOQUE IILOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIAEl significado de ser adolescente en la actualidad.Identificación y pertenencia con personas y grupos.Valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad.Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos dondeparticipan. | COMPETENCIASParticipa en debates donde discute acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes.Asume compromisos con personas y grupos para difundir y respetar el derecho a la equidad de género.Cuestiona y rechaza comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.Defiende su derecho a la salud integral con base en el...