Plan anual

El derecho de todo individuo a la educación no solamente significa contar con un espacio dentro de la escuela, sino que conlleva toda una serie de implicaciones; este derecho incluye todo lo que la escuela está obligada a dar a sus alumnos: calidad, equidad, aprendizajes significativos, ambiente propicio para el desarrollo de los potenciales humanos, contenidos definidos como los conocimientosque todos los alumnos del grado y nivel deben dominar en las escuelas mexicanas, entre muchas otras cosas. No obstante lo anterior, las evaluaciones que se han aplicado en la Educación Primaria y Secundaria en el Estado de Sonora, nos han revelado resultados con bajos índices de aprovechamiento y, en algunos niveles y asignaturas, aún no se logra ni siquiera un dominio aceptable de los propósitosy los contenidos educativos. Esto se traduce en necesidades básicas de aprendizaje que no son satisfechas en su totalidad y, en consecuencia, vacíos en la formación y desarrollo integral del alumno con respecto a lo establecido en planes y programas de estudios.

En ciclos escolares pasados se evaluaron los centros escolares y se les clasificó en cuatro niveles: Escuelas de Excelencia,Sobresalientes, Estándar y Escuelas por debajo del Estándar. Esta evaluación fue la base para la implementación de acciones de apoyo a los centros escolares que resultaron por debajo del estándar; se capacitó a equipos multidisciplinarios quienes a su vez asesoraron a las escuelas en el análisis de su situación (auto evaluación) y en el diseño de un Plan Anual de Trabajo que orientara las acciones que laescuela emprendería para atender los problemas que incidían en la calidad de su trabajo y de esta manera revertir poco a poco dichos resultados.

En este contexto y considerando el eje rector I del Programa Estatal de Educación, La calidad y el mejoramiento continuo del sistema educativo; en lo que refiere al seguimiento continuo del sistema educativo, se señala: “Privilegiar el desarrollo deun individuo autónomo, competitivo, ético y humanista. Ello mediante la evaluación permanente y con la participación de la sociedad en la administración, supervisión y orientación de los procesos educativos; así como un enfoque que privilegie el aprendizaje sobre la enseñanza”, en este sentido, la Subsecretaría de Operación Educativa propone acciones alternas de evaluación por lo que ha determinadocentrar la atención en las prácticas evaluativas en tanto acciones que den cuenta de los procesos de la práctica docente y con base en ello, plantear acciones de mejora o cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los contenidos educativos organizados en los planes de estudio de la educación básica tienden a formar integralmente a los alumnos (as) mediante el desarrollo de habilidades,conocimientos y actitudes que le sirvan para vincularse social y productivamente con el entorno.

Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades para aplicar la aritmética, el álgebra y la geometría en el planteamiento y resolución de problemas de la actividad cotidiana y para entender y organizar información cuantitativa

La evaluación entonces se convierteen un elemento fundamental de la propuesta curricular, siempre y cuando sea un proceso congruente con sus planteamientos, enfoques y prioridades. Uno de sus grandes valores es que permite mejorar los niveles de desempeño de los alumnos y del maestro, así como la calidad de las situaciones didácticas que se planteen para lograr el aprendizaje.

Con los exámenes bimestrales se pretende evaluar eldesempeño de los alumnos de educación secundaria en las asignaturas de español y matemáticas en todo el estado de Sonora, con base en el plan y programas de estudio vigente, por lo que anualmente se elaboran la calendarización de aplicación de los exámenes y los estándares de contenido que bimestralmente se estarán abordando en los salones de clases, esto con la finalidad de establecer el...