Plan Anual

UNIDAD I. Introducción a las capacidades matemáticas

1. Desarrollo del pensamiento matemático .
El conocimiento lógico-matemático es el que no existe por si mismo en la realidad (en losobjetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. Elejemplo más típico es el número, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en ningún lado vemos el "tres", éste es más bien producto de una abstracción de las coordinaciones de acciones que elsujeto ha realizado, cuando se ha enfrentado a situaciones donde se encuentren tres objetos. El conocimiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en lamanipulación de los objetos. Por ejemplo, el niño diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de textura lisa y establece que son diferentes. El conocimiento lógico-matemático "surge de unaabstracción reflexiva", ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo máscomplejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción sobre los mismos. De allí queeste conocimiento posea características propias que lo diferencian de otros conocimientos.
Piaget.
Aportaciones del padre de la Psicología Genética.
2000-2004.
Desarrollo del conocimientomatematico
En la etapa preescolar el alumno desarrolla diversos tipos de conocimiento cuantitativo y no numérico que le permiten formular juicios de valor tales como: grande, pequeño, mucho, poco.
El contarrepresenta el primer paso en la formulación de juicios cuantitativos exactos. Cuando la cantidad numérica se convierte en la forma predominante que los niños utilizan para pensar en la cantidad, se...