Plan Carrera Magisterial
Páginas: 3 (605 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2012
ESCUELA:
“Francisco I. Madero”
CLAVE:
30EPR0259N
LOCALIDAD:
Tula, Mpio. De Angel R. Cabada, ver.
NOMBRE DEL DOCENTE:
Luis Arturo Rosas García
INTRODUCCIÒNUn alto porcentaje de alumnos de todos los grados muestran deficiencias en comprender cualquier tipo de texto; y además, una dificultad para expresarse por escrito.
Tomando en cuenta que lalectura está presente en el desarrollo de los educandos y que va de la mano con cualquier actividad ya sea académica o de la vida diaria y que constituye la base fundamental para el aprendizaje, es deconsiderar seriamente que si no hay una buena comprensión de la lectura, seguramente se verá reflejado un bajo rendimiento en el desempeño escolar en general. Por otra parte, el lenguaje escrito esel máximo logro verbal de una persona y requiere del dominio de capacidades previas.
Por tal motivo, para la sociedad es el maestro el responsable o encargado de corregir este problema.Considerando los resultados arrojados por la evaluación diagnóstica de competencia lectora, me queda claro que hay alumnos que no alcanzaron los niveles requeridos y que necesitan de una atención máspersonalizada y/o estrategias y actividades que les favorezcan para poder hacer que en las siguientes pruebas de competencias lectora logren niveles más altos.
Este es un reto, el cual propongoatacar pertinentemente y lograr buenos resultados.
Debe quedar claro que el manejo de las actividades propuestas, de ninguna manera harán que los alumnos superen totalmente su problema, pero quebuscaré la manera de ayudar a salir adelante a estos alumnos para que puedan continuar su educación básica de una forma más regular.
DIAGNÒSTICO
El grupo de tercer grado, grupo“A” de la Escuela Primaria Rural “FRANCISCO I. MADERO”; CLAVE: 30EPR0259N de la Localidad de Tula, mpio. De Angel R. Cabada, Ver.; y perteneciente a la Zona escolar 057 de Lerdo de Tejada, Ver. Está...
“Francisco I. Madero”
CLAVE:
30EPR0259N
LOCALIDAD:
Tula, Mpio. De Angel R. Cabada, ver.
NOMBRE DEL DOCENTE:
Luis Arturo Rosas García
INTRODUCCIÒNUn alto porcentaje de alumnos de todos los grados muestran deficiencias en comprender cualquier tipo de texto; y además, una dificultad para expresarse por escrito.
Tomando en cuenta que lalectura está presente en el desarrollo de los educandos y que va de la mano con cualquier actividad ya sea académica o de la vida diaria y que constituye la base fundamental para el aprendizaje, es deconsiderar seriamente que si no hay una buena comprensión de la lectura, seguramente se verá reflejado un bajo rendimiento en el desempeño escolar en general. Por otra parte, el lenguaje escrito esel máximo logro verbal de una persona y requiere del dominio de capacidades previas.
Por tal motivo, para la sociedad es el maestro el responsable o encargado de corregir este problema.Considerando los resultados arrojados por la evaluación diagnóstica de competencia lectora, me queda claro que hay alumnos que no alcanzaron los niveles requeridos y que necesitan de una atención máspersonalizada y/o estrategias y actividades que les favorezcan para poder hacer que en las siguientes pruebas de competencias lectora logren niveles más altos.
Este es un reto, el cual propongoatacar pertinentemente y lograr buenos resultados.
Debe quedar claro que el manejo de las actividades propuestas, de ninguna manera harán que los alumnos superen totalmente su problema, pero quebuscaré la manera de ayudar a salir adelante a estos alumnos para que puedan continuar su educación básica de una forma más regular.
DIAGNÒSTICO
El grupo de tercer grado, grupo“A” de la Escuela Primaria Rural “FRANCISCO I. MADERO”; CLAVE: 30EPR0259N de la Localidad de Tula, mpio. De Angel R. Cabada, Ver.; y perteneciente a la Zona escolar 057 de Lerdo de Tejada, Ver. Está...
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