Plan de accion tutorial

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

I. JUSTIFICACIÓN.
RESPECTO AL ALUMNADO:
- Recogida sistemática de información en el plano personal y familiar.
- Planificación de horarios y programación de actividades tutoría.
- Diagnóstico y tratamiento de dificultades de aprendizaje.
- Adaptaciones curriculares no significativas y significativas
- Control y mejora de losestilos de aprendizaje.
- Desarrollo de técnicas de estudio.
- Mejora en el aprovechamiento de recursos (horario de trabajo, ocio, descanso)
- La integración de alumnos en el grupo.
- Resolución de conflictos en el ámbito de la clase o del centro.
- Promoción de la autoestima del alumnado.
RESPECTO A LAS FAMILIAS:
- Comunicar con la familia elrendimiento personal del alumno/a .
- Establecer planes conjuntos, en cada caso a tenor de las dificultades.
- Colaboración e implicación en el proceso educativo.
- Informes del trabajo que se desarrolla en la clase y la tarea de apoyo de la familia.
RESPECTO DEL PROFESORADO:
- Coordinación de actuaciones en los equipos responsables de la acción tutorial.
-Informes de evaluación trimestrales del estilo de aprendizaje y rendimiento.
- Elaboración y evaluación de las actividades específicas de tutoría.

II. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Iii. OBJETIVOS.

4.1. GENERAL.
- Promover la participación activa de Padres de Familia y Alumnos en las actividades social - recreativas y culturales.- Acompañar a sus hijos (as) en el desarrollo académico-vocacional y personal.

4.2. ESPECIFICOS.
• Conocer a cada uno de los alumnos y alumnas, en particular a los de nuevo ingreso, favoreciendo su integración en el grupo y en el Centro.
• Contribuir al aprendizaje de actitudes proclives a la no discriminación, la tolerancia, la solidaridad y el respeto delentorno.
• Favorecer la enseñanza de hábitos de estudio y técnicas de trabajo intelectual. Con los alumnos del Programa de Diversificación, la tutoría específica se centrará fundamentalmente en este último objetivo.
• Adoptar un enfoque preventivo ante posibles dificultades de aprendizaje, con especial énfasis en la evaluación inicial y la coordinación de los equiposeducativos.
• Colaborar con las instancias oportunas (Departamentos Didácticos, Departamento de Orientación) en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y en la adopción de medidas educativas para alumnos y alumnas con dificultades.
• Promover la disciplina, responsabilidad y ambiente de trabajo en la clase.
• Contribuir al desarrollo de la madurez vocacional, através de la información sobre futuras opciones y del entrenamiento en la toma de decisiones.

V. LINEAMIENTO METODOLOGICO:
•  Son aquéllas que quedan a libre decisión del tutor o tutora, y que sirven para ajustar las líneas generales de la acción tutorial a las características peculiares del grupo. Una muestra de las mismas es la siguiente:
• Enseñanza de hábitos ytécnicas de estudio
• Estudio sociométrico del grupo
• Debates sobre temas de interés
• Aplicación de cuestionarios y encuestas
• Establecimiento de normas y objetivos grupales
• Realización de programas de orientación académica y profesional

CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS INDIVIDUALMENTE

• Las actuaciones en este ámbitorecogen una triple dimensión:
• El tutor o tutora mantendrá con los alumnos y alumnas de su grupo las entrevistas que sean pertinentes, por decisión propia o a petición de éstos/as.
• El tutor o tutora podrá remitir a los alumnos/as al Departamento de Orientación, cuando sea preciso. 
• En el momento actual, proponemos de forma temporal las siguientes pautas de...