plan de area

PLAN DE ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO















BELSY YASMIN SOLANO
TERCER GRADO












INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ODEL LIZARAZO
SARAVENA, 2012


PRESENTACIÓN

El aprendizaje de una segunda lengua se debe lograr gracias a un proceso gradual y organizado, en el cual se conocen estadios que permitan la adquisición de la segunda lengua, cada lengua consu proceso adecuado y ligado a su cultura.

El área de inglés enriquece el deseo de saber del niño, le brinda una visión diferente de su entorno, nuevas expectativas y lo motiva hacia el aprendizaje.

Los estándares básicos de competencia en lenguas extranjeras (ingles) están enmarcados en el trabajo que ha realizado el ministerio de Educación nacional para la formación de estándares básicosde competencia y en su programa nacional de bilingüismo.

INTECION
Desarrollar en el estudiante las habilidades y competencias comunicativas de la lengua inglesa, a través de desempeños que promuevan su uso en diferentes contextos y reconociendo su propia identidad junto a sus valores que contribuyan al desarrollo de la autonomía.

INTENCION DEL GRADO TERCERO
Dar elementos para producirpequeños textos y demostrar conocimiento de objetos cotidianos.

COMPETENCIAS
La competencia comunicativa

Esta incluye:
Competencia lingüística: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Incluye los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas,sintéticas y ortográficas, entre otras: Esta competencia implica, no solo el manejo teórico de los conceptos gramaticales, ortográficos o semánticos, sino su aplicación de diversas situaciones. (Por ejemplo, hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes).
Competencia pragmática: Se relaciona con eluso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales.
En segundo lugar, implica una competencia funcional para conocer, tanto las formas lingüísticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en situacionescomunicativas reales.
Competencia sociolingüística. Se refieren al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones, géneros, clases y grupos sociales. También se manejan al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con lasdiferencias de registro, de dialecto y de acento.

LOGROS
Expresa saludos y despedidas en conversaciones cortas.
Propone y ejecuta oraciones en forma oral y escrita
Pronuncia el alfabeto en ingles
Identifica algunos de los miembros de la familia (padre, madre, hermano, tío, primo. etc.)
Utiliza expresiones del inglés en su vida diaria
Describe lugares comunes de su entorno.
Utilizalos pronombres demostrativos para señalar objetos y lugares conocidos
Identifica las partes de la casa y sus objetos
Reconoce los elementos del salón de clases
Expresa sentimientos y estados de ánimo
Identifica y nombra las partes del cuerpo y la casa
Realiza preguntas simples acerca de la edad y la responde
Utiliza expresión del inglés en su vida diaria
Describe hábitos y rutinasen presente simple usando adverbios de frecuencia
Utiliza el vocabulario aprendido en la escritura de oraciones simple

CONTENIDO
Greetings and farewells.
Command
The pronouns
Family members
Vocabulary
Places in the city
Demonstratives pronouns this, that, these, those.
Elements from the house
Classroom’s objects
My feelings I have a body
My face
date...